论文体育游戏在五年制高师体育教学中创编和运用，本文是体育教学类本科毕业论文范文跟制高和创编和五年有关自考开题报告范文.
【摘 要】通过阐述体育游戏创编原则和运用方法,并结合学前教育专业幼儿游戏活动创编的需要,在体育教学中针对性地开设创编和运用体育游戏,对我校学前教育专业学生提升实践教学能力有很大的帮助.
【关键词】体育游戏；体育教学；创编与运用
在高师实际体育教学中,大部分体育教师经常采用体育游戏作为其主要的教学手段.体育游戏的创编和运用还是按照以前教学大纲上的游戏内容,没有适应目前我校学前教育专业学生的实际专业需求而进行重新改编,体育游戏的创编原则和运用方法也无助于学生将来从教的需求.因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏,并合理、有效的运用到学前教育专业学生体育教学中,是摆在我们面前的一个重要课题.
一、体育游戏的特点
1.活动目的有较强的针对性
体育游戏目的就是以增强每位学生体质为主,其次是发展智力和增强活动趣味性.体育游戏重在提高身体各种素质,掌握活动技能；同时重在发展体力和智力；也是为了提高心理素质和道德品质；从而达到调节情绪和休闲娱乐的教学目标.
2.活动内容有较广的教育性
体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动,不少游戏还有一定的情节和主题,按一定的规范进行活动,有利于培养学生机智勇敢、遵守规则、团结协作的精神.
3.活动方式有很大的可变性
根据不同年级学生的具体情况,按照体育教学的实际要求,体育游戏活动内容可作相应调整变动.可以在活动中使用器械,也可徒手；道具可就地取材,自主设计；规则自主制定,不受范围约束；多种动作项目可充分融合,使活动变得更加丰富多彩.
4.具有休闲娱乐性和广泛的群众性
体育游戏是让学生在趣味和娱乐中学习与锻炼的一种活动,内心是愉快的.兴趣引起动机,使学生思想开阔,条理清楚.兴趣得以扩展,使学生在学习中表现出朝气蓬勃、乐观向上,有利于自信心的树立.同时学生不受年龄、性别、身体条件的限制,人人都可以参与从中获得乐趣,获得成长.
二、体育游戏的作用
1.体育游戏具有德育功能
在体育游戏活动中渗透德育,有着十分显著的特点,就是寓德育于身体活动中,潜移默化地使学生在活动中得到教育.在游戏时,学生的各种行为就表现得更加充分,这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件.在体育游戏活动中经常遇到学生因求胜心切,反而不遵守规则、缺乏相互配合、只注重个人表现等情况.这时就需要教师根据学生的不同表现,因势利导,树立起他们的大局意识,要充分发挥团队协作精神,让学生通过实践,亲身感受到团队的重要性,从而形成良好的心理品德.
2.体育游戏具有益智功能
体育游戏具有竞争性,学生在游戏中为了获胜,需要克服困难,处理各种突发的情况,就需要教师引导学生发挥自身的聪明才智去尝试,去拼搏,才能获得最终的胜利.因此,在教学中结合体育保健知识、人体运动知识、体育竞赛知识及学生平常生活中的基本知识,采用分组讨论、相互提问等游戏形式,使学生在轻松愉快的环境中,学习相关知识,提升学生的心智.
3.体育游戏具有心育功能
每个学生在生活学习中都会产生心理情绪的波动,学生自身很难调整,这就需要每个学生都应普遍接受心理辅导.体育游戏则是行之有效的辅导手段之一,通过游戏活动,可调节情绪,激发情感,满足心理需要,培养集体主义等健康心理.学生在体育游戏中参与心理拓展都会收到较理想的心理强化效果.
4.体育游戏具有健身功能
体育游戏多在动态中以竞赛形式进行,可全面提高学生的身体素质和多种基本运动能力,通过各种游戏内容和环节的设计既能满足不同年龄学生心理上的需要,使他们能够更积极主动地参与锻炼,充分表现其智力和体力,又能增大练习密度和生理负荷,有利于更好地增强体质、改善身体机能.
三、体育游戏创编原则
1.锻炼性原则
锻炼性是体育游戏的最本质的特征.在创编过程中应根据学生的年龄、性别以及实际活动能力等因素来确定相应的运动量、动作难度和活动方法；根据参加游戏的人数、时间、地点、道具等条件来确定个人活动所需时间和单项活动的所需时间及游戏活动的设计等；如果是团队项目,要给他们充足的时间去讨论、组织、练习.总之,要使体育游戏较有兴趣、富有吸引力、简单易行,做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果.
2.教育性原则
体育游戏作为学校体育的一项重要内容,不仅应具有锻炼身体的价值,而且应具有思想教育的价值.体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合,容为一体,寓教育于游戏中.要充分从培养学生顽强的意志品质和团结合作的集体主义精神角度着手,可设计个人竞赛的游戏形式和团队协作的项目；为培养学生的思维和创造能力,可在游戏准备环节留有充足的时间.另外,体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容,又有一定的教育意义.
3.趣味性原则
趣味性是体育游戏的又一本质特征,为了提高体育游戏的趣味性,应根据参加体育游戏的人群特点、身体素质、技术水平,在游戏的竞争性、动作的设计、难易的选择、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫.具体可以从以下四个方面入手：一是增加游戏的竞争因素,愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源,在一定程度上讲游戏的竞争越激烈,它的趣味性就越强.二是采用新颖的动作,在创编过程中可使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作；用器械来限制动作的幅度和速度,把较难的专项技术动作简单化.三是适当提高动作的难度,游戏中所采用练习如果不具有新颖性,一般可采用提高动作的难度来增加趣味性,在创编过程中应采用限制条件,提出要求等方法来适当加大动作的难度.四是在制定判定胜负的方法时,为增加趣味性,可同时兼用记时和记数法,也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等.
4.安全性原则
促进学生的身心发展,是体育游戏的根本目的.因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则,在创编过程中,应充分考虑游戏对象的年龄、运动能力等因素.对动作的可行性,安全性进行科学分析,按对象的承受力来设计.可从以下四个方面着手：一是游戏设计的可操作性.在安全的情况下进行,避免伤害事故的发生；二是游戏的组织教法的合理性；三是规则制定的严谨性；四是要考虑场地和器材的安全性.
四、体育游戏运用方法
1.创设“三境”
（1）场景.学生的思维方式往往离不开具体形象,而教学方法很大程度上取决于直观效果.所以,教师应在内容设计和布置场地,按游戏的情节创设一种幽美的活动环境和游戏氛围,让学生身临其境的去感受、去体验.这样,经过一系列的场景和道具的布置创设一种意境,可以激发起学生极大的兴趣,为完成教学任务奠定基础.
（2）语境.在游戏活动开始前,教师必须对此次活动环节和规则进行讲解,讲解时要进行适当的模拟示范,强调每个活动细节和容易出错的地方.在游戏进行中,可将语言提示贯穿整个活动过程,使学生在特写的环境下得到熏陶和启示.
（3）情境.教学过程的情趣化乃是体育课教学取得良好效果的最基本、最重要的因素.因此有必要对教材进行“再创造”和对教法手段、教学过程进行趣味化处理.目的在于借助游戏活动中的情境,使学生随着活动的演化感受乐趣、愉悦身心获得知识和提高活动能力.
2.游戏场地器材的准备
根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材的准备工作,这是完成体育游戏的教学任务,达到预期效果的必备条件.场地要平整无杂物,距建筑物要有一定距离,地面的标记、界线要鲜明,组距要合理.器材、教具要简单实用,投掷器材要放置在划定的区域内.为了保证游戏能安全顺利地进行,在场地器材布置完毕后,最好由教师亲自演练一遍,以便发现问题,及时解决.
3.游戏的讲解示范
教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范.讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果,其中应特别讲清楚游戏的方法和规则.讲解的语言简明扼要,生动而又形象.使游戏者一听就明白,并有一种跃跃欲试的感觉.讲解的方式要因人而异,有所区别.目的使学生对该游戏有了直观的,正确的概念之后,游戏才能顺利进行.
4.游戏的组织领导
不分组的集体游戏要选择好引导人,分组游戏则要根据学生的身体状况、能力水平等情况,使各队的实力大致均衡.一个游戏成功与否,与教师的组织和领导有直接关系.在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程,控制局面.教师对在游戏出现的问题,要及时补充说明,加以诱导,使游戏正确顺利地进行.对违纪犯规的行为要及时制止,并进行教育.教师还要全面观察游戏全过程,保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行.
五、结语
本文着重从体育游戏的功能和特点角度分析,如何在体育游戏教学中能较好地将育人与健身融为一体,对体育游戏进行合理和科学的创编和运用,将有利于发展学生的身心综合素质,培养学生学习和创新能力,同时,满足学前教育专业-学生的实际要需求,为其走上工作岗位打下坚实的理论和实践基础.但游戏内容的选择要面向全体学生,要充分研究适合教育对象的年龄、心理及身心发育的特点,把握创编原则、掌握运用方法,同时应根据素质教育需要,不断创新、充实游戏内容,满足学生各种发展需要,精心创编和合理运用体育游戏,丰富体育教学内容,激发学生学习、训练的自觉性和积极性,不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平,才能达到良好的教学效果,保证教学任务的完成,真正体现体育游戏的多功能.
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