论文洗尽铅华呈素姿《月字旁》课例分析，该文是关于分析类学年毕业论文范文跟洗尽铅华和课例和《月字旁》类论文范文素材.
徐学文
【摘 要】 多媒体的广泛应用让课堂教学变得更加精彩, 但这也让许多教师越来越离不开多媒体.如果没有了多媒体的课堂会是什么样呢？书法课 《月字旁》 通过巧妙的教学设计, 丰富的教学活动, 过硬的教学示范, 精炼的教学语言, 一本书, 一支粉笔, 一块黑板, 同样为大家呈现了一节高品质的课堂.
【关键词】 书法教育； 课堂教学； 课例分析
【中图分类号】 J292.1 【文献标志码】 B 【文章编号】 1005-6009 （2018） 85-0071-04
【作者简介】 徐学文, 江苏省盐城市第三小学 （江苏盐城, 224007） 书法教师, 一级教师, 盐城市小学美术学科带头人, 江苏省教育书法协会会员.
一直以来, 多媒体的运用让我们的课堂变得更加生动, 更加精彩.如果没有了多媒体的课堂会是什么样的？其实只要作为教师的我们具有扎实的知识功底、 过硬的教学能力、 勤勉的教学态度、 科学的教学方法, 一本书、 一支粉笔、 一块黑板, 同样可以奉献高品质的课堂.
【课堂教学实录】
一、 猜谜语导入, 激发学生兴趣师： 孩子们, 今天老师请来了一位 “神秘巨星” , 知道是谁吗？我悄悄地告诉你哟, 他呀,有时落在山腰, 有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀.
生： 月亮.
师： 对的, 它就是月亮！我们中华民族历来对月亮有着特殊的感情, 它是纯洁、 清幽、 美丽的象征, 也寄托着人们的相思之情.今天的“神秘巨星” 就是小月月.
二、 吟月字诗句, 品味诗词之美
师： （师画露头月亮图1） 这个小月月怎么不露面呀？噢, 原来它想考考大家, 古代的文人墨客写了许多和月亮有关的诗句, 你知道有哪些吗？
生： 床前明月光, 疑是地上霜.
海上生明月, 天涯共此时.
小时不识月, 呼作白玉盘.……
师： 你们真是博学多才, 让老师刮目相看！今天, 老师将带上小月月和同学们一同走进中国传统文化, 感受书法艺术的无穷魅力！
三、 说月字笔顺, 初识月字特征
师： （画完整不高兴的月亮, 见图 2） 小月月出来啦！怎么不高兴了？噢, 汉字的月还没有写呢.下面请大家一起说月的书写笔顺, 老师来写.
生说师写. （老师板书, 见图3）
四、 写月字书体, 了解月字演变
师： 现在小月月高兴了, （画笑脸月亮, 见图4） 下面我们一同了解月字丰富多彩的人生经历.
师： （师边介绍边书写图5） 月刚出生是这样的, 这是甲骨文, 这时的月质朴劲健； 后来月长胖了, 这是金文的月, 古朴典雅, 胖了不好所以月要减肥； 这是小篆的月, 圆匀秀美； 过了一段时间, 月说我换个造型吧, 这是隶书的月, 端庄朴厚； 后来月找了一份稳定的工作, 这是楷书的月, 工整秀丽； 最后月过上了幸福美满的生活, 这是行书的月, 飘逸生动.
五、 学月字写法, 理解结构特点
(一) 观察月的特征
师： 这就是楷书的月, 下面老师替它做个自我介绍吧！
师： 大家好, 我是美美的月, 瞧我的身材……还想听吗？接下来我也不知道怎么介绍了, 只有请大家帮忙啰！请大家用你们明亮的大眼睛细心观察, 看它到底长得怎么样！
师： 先从整体上看体形. （老师画辅线, 引导学生观察字形特征图6）
生： 体形高高的, 瘦瘦的.
师： 再看具体的笔画. （按照书写顺序, 引导学生观察笔画特征图7）
竖撇： 先竖后撇, 写得比较轻、 笔画细.
横折钩： 横轻竖重, 与撇同一条线.
两短横： 偏上, 距离匀称, 靠左边.
师： 那老师请个同学帮小月月做个自我介绍.
生： （师帮助学生, 一同做介绍） 大家好, 我是美美的月, 瞧我的身材又瘦又长, 我的竖撇比较轻, 横折钩, 横画细短, 竖钩粗长, 两个短横偏上靠左, 距离匀称.
师： 老师用一个口诀总结一下： 瘦瘦长长小月月 （从整体上讲） , 撇轻竖重横偏上 （具体笔画上讲） .
(二) 示范月字写法
师： 老师根据大家总结的结构特点, 写一个看一看.
（老师示范写月, 边写边介绍笔法及笔画特征.见图8）
师： 看来同学们总结的挺好, 我要为你们点个赞, 了不起, 我好想看看你们写的怎么样.
(三) 学生练习 （见图9）
师： 请同学们拿起笔, 描一个, 写一个.
师： 我们班的同学真的棒棒的, 你瞧这写字姿势, 头正, 身直, 臂开, 足安, 也不要老师提醒都做得这么好, 我要好好拍几张照片, 带给其他同学学习学习.
(四) 练习点评
师： 刚才巡视时, 老师送出了很多红圈圈,你们真了不起！
师： 老师选了几位同学的练习, 请他们结合月字的结构特点, 自己评一评！
六、 学习月字旁, 掌握结构规律
(一) 学习 “朝” 字
师： 我也想让小月月看看大家写的字, 可它怎么闭着眼睛？你那么害羞, 怎么和别人相处呀？
师： 其实我们这节课就是来学习月字旁（板书课题） , 要用月与其他部件组成一个字.
师： 请看这两个部件 “” “月” 可以组合成什么字？
师： 我们经常说字如其人, 两个部件组合成一个字, 就如同我们两个人相处一样, 下面我们请两个同学分别代表 “” “月” 这两个部件, 表演一下如何相处！
（学生上台表演）
师： 现在你们是组合成一个字, 所以两个人要靠紧一点, 书法里叫收紧 （板书： 收紧） .
师： 两个人在一块要互相谦让, 所以笔画间要收一点, 书法中叫避让. （板书： 避让）
师： 通过两位同学的表演, 我们知道了, 两个部件组合成一个字时, 要注意收紧、 避让.
师： 老师就来写这个字. （师示范书写“朝” , 见图10）
师： 请大家再仔细观察这个字, 发现它有哪些特征？
师： 我们可以先从整体上看.
师： 我们来看做偏旁的月和刚才的月有什么不同？ （观察图10）
生： 月字的大小不同, 单个月字大点, 做偏旁的月字小一个点.
生： 位置不同, 单个月字在米字格中间, 做偏旁的月字在米字格右半边
（师板书： 大小位置）
师： 我们再来看一看细节部分, 看看具体的笔画都有哪些特征.
生： 横画都比较细, 竖画比较粗.
生： “” 下面的一横写得比较长.
生： 笔画之间的距离比较匀称.
（师板书： 粗细、 长短）
师： 老师把 “朝” 字的主要结构特点总结成一句话： 左高右低横伸展
师： 同学们真是火眼金睛, 观察细致入微.
师： 我们观察例字的时候就该先从整体上看位置、 大小, 再从细节上看长短、 粗细等特征.
(二) 学习 “明” 字
师： 老师还带来了一个月字旁的字 “明” .（师示范书写 “明” , 见图11）
师： 现在请同学看这个 “明” 字, 请大家用刚才的观察方法来观察这个字, 从整体上看什么特点？再从细节上看有什么特点？
生： 左边 “目” 比较小, 右边 “月” 比较大.
生： 横画比较细, 竖画比较粗.
生： “月” 的撇画写的比较长.
师： 大家真是了不得, 立刻学以致用了.
师： 老师也把明字的主要结构特点总结成一句话： 左小右大撇细长.
(三) 学生练习、 点评 （见图12）
师： 下面就请大家临写这两个字, 描一个写一个.
让老师再欣赏一下你们标准的写字姿势.
师： 我们同桌互相做小老师评一评, 说说同桌的优点和可以改进的地方, 在练习纸的下方有小星星, 看看你的同桌可以得几颗星星.
师： 大家写得认真, 评得热烈.老师要为你们精彩的表现鼓掌.
(四) 创作作品 （见图13）
师： 同学们, 苏轼写过一首词 “明月几时有, 把酒问青天. ” 其实不要问青天, 问我们就行了, 明月现在就有, 下面就让我们用明月这两个字, 写一个横幅作品或者条幅作品, 请大家大显身手, 挥毫泼墨吧.
师： 看到大家这么漂亮的作品, 我们的小月月终于忍不住睁开眼睛看一看了. （画睁开眼睛的月亮图14）
七、 小结
师： 今天老师同大家一起上了一节书法课, 认识了你们这群可爱的小精灵, 老师特别开心.同学们, 我们祖国的书法艺术源远流长, 魅力无限.而书法学习更是 “滴水穿石非一日之功” , 只要大家持之以恒, 不懈努力, 成功一定属于你！
【教学思考】
记得刚进师范时, 老师就对我们说： “作为一名教师, 你们要能说好话, 写好字, 会交流, 会说课, 会上课……” 这些是什么, 是每一位老师必须具备的基本素质！正所谓 “学高方可为师” , 作为一名教师, 只有具备这些基本素质, 你才能轻松地驾驭课堂； 只有具备这些基本素质, 你才能真正地提升课堂的品质.
在进行 《月字旁》 教学设计时, 我没有采用多媒体课件, 而是结合书法学科的特点,加强教师的现场示范, 精心设计生动有趣的教学过程, 充分调动学生的学习兴趣, 提升课堂的教学效果.具体表现在：
1.追求课堂的活力.
一直以来, 书法课以专业的知识、 专业的技能给人很高冷的感觉, 我就想让我的课堂变得少一分冷, 多一分热, 生动一些, 活泼一些, 让学生在快乐的情境中学习书法, 为了达到这个效果, 我在本课的教学中做了一些尝试, 比如我设计了一个小月月的形象,让这个形象贯穿整个教学过程, 增加趣味性； 比如在讲解月字的结构特点时, 我采用了第一人称自我介绍的方式, 学生感到很新奇； 再比如, 讲解两个部件如何组合新字时,我让学生通过情境表演的方式去理解字的组合规律.总之, 我希望通过这些富有趣味性的设计, 让书法课堂充满活力.
2.发挥示范的魔力.
著名书法家陈振濂先生说过： “在书法教学中最好也是最省力的办法, 则是亲自拿笔做示范给学生看. ” 当笔毫在纸上运行时,学生感受到的不仅仅是书法艺术的气息, 更会加深对这个字的理解, 也会产生对老师的肯定, 甚至是崇拜, 从而更加喜欢书法, 学习书法.在本课的教学中, 无论讲解月字的字体演变, 讲解各个范例, 还是对学生的指导,我都采用现场书写的方式, 充分发挥示范的作用.
3.突出语言的魅力.
没有了有趣的图片, 没有了生动的视频, 如何让学生更好地融入课堂, 我认为除了新颖的教学设计外, 还应该突出语言的魅力.我一直希望在我的课堂上, 学生在与我交流时就如同平时聊天的感觉, 所以, 我在教学中, 注重语言的趣味性、 日常性, 尽量把专业的书法知识用学生通俗易懂、 喜闻乐见的形式阐述出来, 让学生在亲切、 轻松的氛围中去学习, 让学生更愿意全身心地投入到课堂中去.
总的来说, 我希望书法课也可以上得轻轻松松、 快乐快乐！
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参考文献：
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