论文行动导向教学在汽车电控发动机教学中的应用，本文是关于电控发动机类毕业论文格式模板范文跟行动导向教学和发动机和电控方面论文范例.
摘 要：随着汽车工业的迅速发展,在教育领域,汽修相关专业也在与时俱进,不断进行创新,更新教学理念,改变教学方式,培养学生的专业技术能力和实践能力.在汽车电控发动机相关课程是汽车专业的重要课程内容,在汽车电控发动机教学中,通过采用行动导向教模式,有效提高了学生的学习效率和专业能力,在教学中,充分发挥了学生的主体性和教师的指导作用,以行动为驱动,全面提升学生的实践能力和职业能力.本文主要对行动导向教学在汽车电控发动机教学中的应用情况,进行分析与研究.
关键词：行动导向教学；汽车电控发动机教学；应用
1引言
汽车电控发动机是一门重要汽修专业课程,随着社会实际需要的不断变化,随着教育的改革与发展,对于汽修专业而言,主要是为社会发展培养应用型高素质、高职业能力的人才.因此,在实际教学中,要不断进行改革,改变传统的教学方式,促进学生的全面发展.在汽车电控发动机教学中,经过创新,应用行动导向教学模式,理论联系实际,鼓励学生主动学习,主动实践,以具体任务为驱动为导向,在教师的指导下,学生主动进行探索、研究,亲自进行实践,完成具体任务,取得实际结果.在此过程中,极大的提高了学生的职业能力和专业能力.符合社会发展、岗位发展的实际需求.
2导向教学在汽车电控发动机教学中的应用具体分析
2.1采用项目教学法,提升教学效果
在导向教学中,采用项目教学法,以具体的项目为任务目标,把汽车电控发动机相关专业理论知识与具体项目实践相结合,根据具体教学内容,划分为具有对立操作目标的项目,根据学生学习能力、学习个性与特点,分配具体项目,并且独立操作完成.[11
例如：在汽车电控发动机教学中,以点火系统的检修为项目内容,进行教学实践.而在点火系统检修项目中,又可以根据每个组成部分具体分为以下几个不同的小项目,如：分电器检修项目,点火线圈检修项目,高压线检修项目,火花塞检修项目等.通过合理设置每个项目的具体内容、程序,目标等,分配给学生,进行实际操作.首先,进行项目信息、资料搜集,主要包括点火系统的组成部分,各个零部件的名称、安装位置及安装要点,各个零部件的运行原理以及故障表现,实际检修方法、检测设备的实际操作程序等等.其次,教师对于难点问题及注意事项要进行适当指导,同时对学生进行科学分组.再次,开始实施项目,学生根据搜集的资料,具体的项目目标,分工合作,互相交流,独立完成任务.最后,结果汇报交流,学生与教师共同对完成的项目进行综合评价,进行合理总结,学生总结经验教训,以作为后续学习的参考,求得更大的进步.在整个项目实施过程中,学生在教师的适当指导下,主动思考,主动解决问题,把学到的理论知识应用到具体实践中去,加强了与教师和同学之间的交流与互动,合作意识增强,专业技能,实践能力得到迅速提升,同时对电控发动机的课程学习产生了浓厚的兴趣.有效促进了学生的全面发展.
2.2应用案例教学法,提升学生的综合能力
案例教学法也是行动导向教学在应用过程中的主要教学方法.在电控发动机的实际教学中,根据教学内容,设计具体的教学案例,通过度案例进行分析学习,时学生主动思考,主动思考,主动解决实际问题,创新思维,提出多种解决问题的方法,增强师生互动,提升学生的综合能力.
例如：在点火系统项目完成后,教师可以设计多个教学案例,让学生独自进行解决.如,分电器出现裂纹,磨损严重；点火线圈漏电；火花塞出现积油现象等等.通过设置这些实际案例,学生运用所学知识,结合项目实践,根据自己的理解与认识,对每个故障问题,进行思考,提出有效的办法予以解决,还有部分学生能够发散思维,主动创新,提出新的解决办法,从而提高了学生解决问题的能力,更有助于学生个性发展,把知识转化为实践,从而获得综合素质的提升.
2.3采用头脑风暴教学法,提高学生的思考能力
头脑风暴法也是严重一种提高学生思维能力的有效教学方法,主要是根据教学内容,安排具体的任务,教师有目的的采取各方式,将充分激发学生主动思考,主动解决问题的热情,营造轻松的教学氛围,使学生大胆想象,提升创造性思维.
例如：在电控发动机教学中,教师引导学生分析以电子控制系统故障问题.首先,以教师展示实际故障案例,如,进气系统故障,影响发动机正常运行.其次,在充分确认是进气系统故障后,教师度学生进行分组,小组对此进行讨论,并总结讨论结果进行汇报.教师进行审核,指导学生实施.最后,师生共同对实施结果进行综合评价.其中学生分析出多个故障原因,教师为学生创设轻松地思考空间,自由发挥,只要说出自己的想法及理由即可.无论是哪种原因,学生都提出了相应的故障解决办法以及具体的流程和检测防范.在这种没有评价,没有对错的教学环境中,学生的学习积极性充分调动起来,学生思考能力,解决问题的能力,逻辑思维能力以及创新能力都得到很大的提高.
3动导向教学在汽车电控发动机教学中的重要作用
3.1有效提高学生的创新能力
通过项目教学法、案例教学法、头脑风暴教学法等多种教学方法的应用,学生能够打破传统的学习方式,真正成为学习的主人,主动投入到学习中去,发挥自己的想象力,思考力,提出多种多样的解决实际问题的办法,进一步挖掘了学生的潜能,开发了学生的智商,培养了学生的创造性思维和创新能力.[3]
3.2提升了学生的职业能力
在项目教学中,在具体实施项目过程中,每一个项目程序,每一个项目环节,都需要学生亲自参与,主动实践,独立完成,独立工作的能力,独立解决问题的能力不断提高,这也是学生进入社会后,职业生涯的客观要求,通过不断训练,学生已经能够独自担起岗位职责,已经可以完成项目计划、项目实施、项目评估的整个过程,具备了一定的职业能力.
3.3强化了学的合作沟通能力
在教学实际中,通过采用各种教学方法,学生分组进行合作、交流、讨论,形成最终的实践结果,进行汇报.同时与教师进行有效互动.
在此过程中,学生的交流、合作、沟通能力有效得到提升,这也是未来工作中需要的一种能力.只有注重合作与沟通,才能更加游刃有余,更加高质高效的解决实际问题.
4结语
综上所述,在汽车电控发动机教学中,应用行动导向教学模式,采用各种有效的教学方法,使学生在独立完成任务的过程中,有效提高学生的思考能力、解决问题的能力、创新能力和实践应用能力,同时提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性和积极性.在提高教学效率的同时,促进了学生全面发展.这也是社会发展、教育进步的客观要求.
归纳上文：这篇文章为关于电控发动机方面的大学硕士和本科毕业论文以及行动导向教学和发动机和电控相关电控发动机论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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