论文如何在高中历史课堂中激发学生的学习兴趣，该文是关于历史课堂电大毕业论文范文跟高中历史课堂和学习兴趣和激发学生有关本科毕业论文范文.
【摘 要】众所周知兴趣是最好的老师,它是激励学生学习的内在动力,尤其是对于高中历史教学,兴趣的激发对于学生学习历史来说显得更为重要.因此,教师在教学过程中要采用各种手段以此来激发学生的学习兴趣,让他们乐于去学,从而提高课堂效率,提升学生能力.
【关键词】高中历史；学习兴趣；激发
兴趣是最好的老师,它是激励学生学习的内在动力,尤其是对于高中历史教学,兴趣的激发对于学生学习历史来说显得更为重要.一旦学生对历史产生了兴趣,他们就会有效地进行各种各样的自主学习,进而积极地去钻研课本、努力学习历史知识.那么在高中历史课程教学中,教师应采取怎样的教学方式才能激发学生的学习兴趣呢？作者根据自身的教学实践总结了一下几点经验,仅供参考.
一、营造新型师生关系,创建课堂氛围
在以往的教学模式中,师生中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向,严重剥夺了学生的自主性,伤害了学生的自尊心,摧残了学生的自信心,由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪,师生关系经常处于冲突和对立状态.自从新课改实行以来,传统的师生关系发生了巨大的转变,教学过程变成了教师的教与学生的学的统一过程,这种统一的实质是交往.交往承认教师与学生都是教学过程的主体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上完全平等,即师生之间只有价值的平等,而没有高低强弱之分.师生关系是一种平等理解双向的人与人的关系.在此关系中,学生成为了课堂学习的主体,教师是具体的指导者.教师在教学过程中确定教育方向和指导学习,包括帮助学生懂得要学什么,为什么要学以及怎样学.并且在教学过程提倡个性化,活动化和探索化.这样学生会体验到平等、、自由、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与友爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验,学习主动性被激发出来,学习兴趣自然而然就浓厚了.
二、导入花样翻新,及时抓住学生的注意力
在课堂的教学环节中,导入环节非常重要.俗话说：良好的开端是成功的一半.成功的课堂导入与之相比有异曲同工之妙.一节课的导入恰如其分,就能使课堂气氛变得轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,从而活跃思维,充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一.在高中历史课堂上常用的导入法有以下几种：
1.故事导入法
古今中外的浩瀚如烟的历史长河中,有无数的史实和逸闻趣事.如果我们教师能够适当的采用这些材料,必定能够吸引学生的注意力,使其产生探究学习的.例如在学习《英国资产阶级革命》一章时,我用一小段故事导入新课:“1649年1月30日的伦敦,清冷而阴暗.一个全身黑色装扮,面色惨白的中年人被推上了断头台,大家猜猜这人是谁?”绘声绘色、略带神秘色彩的描述激发了学生兴趣,他们齐声说：“查理一世！”接着我告诉学生查理一世就是在英国资产阶级革命中被处死的,从而顺利地转入新课的分析上.
2.成语典故导入法
高中历史教科书上,有许多成语典故,信手拈来,用在高中历史教学导入中,颇具特色.如道路以目、草木皆兵、围魏救赵、闻鸡起舞、揭竿而起、四面楚歌、卧薪尝胆、约法三章、风声鹤唳、公车上书、击楫中流、明修栈道、暗度陈仓、天下兴亡匹夫有责、破釜沉舟等等.用成语导入,言简意赅,字字铿锵,直截了当,寓意深刻.
3.时事导入
时事,就是当前社会上发生的,学生关心的现实事件,包括报上刊登的新闻.用现实生活中的事例（包括新闻）导入,不仅赋予“古”以时代感和亲切感,而且会加深对现实事件的了解.
三、采取多种教学方式,吸引学生兴趣
历史是发生在过去的事情,对学生来说,感觉距离比较遥远.因此,教师在教学过程中要注意运用多种教学手段,激发学生的学史兴趣.
1.多媒体教学
教师可以利用幻灯、投影、语音室、计算机等手段辅助教学,为学生提供课文所需的画面、情境.真实、可视的画面和情境能够增强课堂教学的感染力,甚至能帮助学生观察到凭肉眼无法观察到的宏观世界和微观世界.弄懂那些凭教师讲授或简单教具难于表达清楚的问题.这种教学手段的应用,画面的展示,情境的再现,让学生有亲临其境的感觉.
2.组织学习小组,激发兴趣
在课堂上也可以是课外形成一些学习的小组,互帮互助的学习.小组合作学习为学生创造了新环境.在教学过程中积极发挥小组合作学习,互帮互助的长处,教师只是适时点拨、引导.这对学困生也是一个很好的学习机会,而小组与小组之间则又形成了平等的竞争伙伴.在课堂上分小组学习,可以发挥多人的智慧,通过学习,讨论,加深对所学知识的理解,培养学生互助合作的精神.
3.开展课外活动,巩固学生学习历史的兴趣
课外活动是课堂教学活动的延伸.有针对性、有意义的课外活动,能进一步激发学生学习历史的兴趣.巩固课堂教学活动的成果.课外活动,要因地制宜.让这些活动,成为课堂教学活动的延伸,起到课内课外互补,相得益彰,既激发了学生学习历史的兴趣,又巩固了课堂教学活动的成果.
总而言之,在高中历史课堂教学中,激发学生学习兴趣的方法还有很多很多,作为历史教师必须要因地制宜,因人而异,积极采用适合的教学方法和手段来激发学生学习历史的兴趣,从而为国家和社会培养出更多优秀的人才.
结束语:该文是一篇关于高中历史课堂和学习兴趣和激发学生方面的历史课堂论文题目、论文提纲、历史课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 在小学藏文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣 【摘要】兴趣是求知的内在动力 小学藏文教师如何在教学中培养学生的学习兴趣,激发学生主动自觉学习藏文的兴趣至关重要 教师在教学中要根据小学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况,充分利用藏文教材本身的有利.
2、 历史课堂中提高学生自主学习能力浅探 【摘要】本文论述了历史课堂中提高学生自主学习能力的方法巧妙导课,激发学生的兴趣；巧设情境,激发学生的求知欲；巧用现代信息技术,激活历史课堂；通过历史活动培养学生的实践探究能力 【关键词】历史课堂自主学.
3、 在语文教学中如何激发学生的学习兴趣 浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性,促使大脑处于高度兴奋的状态,形成获取知识,探究未知的最佳心态 在这种心态下,学生的注意力,记忆力,思维力,现象力……都会明显提高 学生对学习有了兴趣,才能主动,积极地.
4、 高中历史教学如何激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,是推动学习的动力 孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,值得我们反思 作为新课程改革的实践者,在教学.
5、 中职语文课堂如何激发学生的学习兴趣 哲学家斯宾塞认为“求知如果能给学生带来精神上的满足与快乐,即使是无人督促,也能自学不辍 ”孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”可见,成功.