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【摘 要】作为教育工作者,常常会遇到学生做出不可思议的怪异的行为,如何处理,如何教育这样的学生,需要我们换位理解,改变思维,并体现人性的关怀,灵活多元,能实现事半功倍的效果.
【关键词】换位理解；改变思维；怪异行为
现代学生,行为“怪异”,时有发生.可以说,不是亲眼见过,就不会相信,不深入内心,就无法理解.此类事情的解决,让我学习,更给了我新的启迪.
学生“怪异”行为的发生,会让我们突然,又感荒唐.记得那是在2012年4月28日,课间休息时,原本平静的校园,突然一片沸腾,并伴随着学生的起哄,喧哗,整个校园出现了不小的震动,因何而起呢？原来是一位男生以奇异的方式向一位女生献花,这场景极似青年男女教堂求婚,更似当行的电视求婚.作为从教二十多年,又多年负责学生管理工作的我,遇此事情,还是第一回.不理地问自己,现在的高中生总会有这样的胆量,真是想不到,如何处理这一问题,也让我患难了.
事故的当时,我第一个到了现场,顿时出现在我面前的场景,让我不敢相信.原来是高中一年级网络1班的一位男生李某,用彩带将自己的腰和双手纠绕、捆绑,头带彩纸制成的骑士帽,妆扮成古时的王子,双手捧着一束大鲜花,在同班三位好友的陪同下,走进同年级财会2班,当着全班同学将鲜花献给一位女同学张某,模仿着童话故事中王子向公主求婚.
当时我感到非常惊叹与气愤,但内心潜意识地提醒自己,面对现在的学生问题,先要冷静.可在我平静下来后,又在问自己,到底要如何处理此事呢？一时感到茫然,但还是不停地告诉自己,时代不同了,你认为不可思议的事,学生认为没有什么？何况现在又是个性张扬的时代,学生什么事都有可能做得出来.处理这些问题要有智慧,还是采取简单的说教、传统的严肃处理,会有效果吗？我能不能转变下观念,站在学生的角度去换位理解呢.
事后我找来该学生,进来后,我没有批评与指责,还让他对面座下,平静地对他说：“你今天可是成为学校的名人了,要是我真没这胆量,更想不出这样的花样.你能给我说说你这样做的用意是什么？你这样做想得到什么呢？事后你自己的感受又是如何？我很想听听你对这一行为的看法”.
当我问了这几个问题后,他那诚惶诚恐的心情有点放轻了,但一言不发,什么都不肯说,沉没了近十分钟,我又问他,“因为你这一出奇的行为,你想过其他同学会怎么看你？又给那位关心你的女同学造成什么后果呢？”
我又接着说：“何况你这样一闹,造成整个校园秩序都乱了,严格来说,你这是破坏学校正常的教学秩序,对学校造成多大的负面影响,你想过没有？”
于是他又做出了让我意想不到的动作.双脚跪下,不停地说：“我错了,我错了,请原谅我,请学校不要开除我.....”.他的这些过激行为,我顿时一想,这孩子行为冲动,做事不顾后果,心理上应该存在一些问题.我马上对他说,“你先站起来,我们好好聊聊,你别当我是老师、领导,把我当成你的长辈或朋友,说说你的心里话,并向你保证,你说什么话我都为你保密.尽管情绪有所缓解,但还是不愿说心理话.
我就让他先去休息休息,平静下情绪,并告诉他,学校会根据具体情况和你的态度,认识进行处理.看到他情绪稳定了,精神也轻松多了,还说了自己不少的锁事,此时我想借此机会,引导他说说今天的事,问他为何要做出这么出格的事来,他又不说了.我感觉到他的问题应有心理教师进行专门梳导,要从内心消除他的防线才有效.
于是我就找来心理老师,从打开心理障碍入手,让他放下对老师的芥蒂.
在心理老师的引导下,最终放下包袱,说出了他的家庭情况,原来他从小学四年级起就是与爷爷奶奶一起生活,因父亲离家与小三一起,母亲因父亲的背叛,也将怨气转移到孩子,无心、也无力顾及他.可以说他是被父母抛弃的孩子,是典型缺乏父爱母爱的孩子.初中时性格很孤僻,内向,从不与同学、老师交往,觉得学习、生活都没意思.说现在的性格比原来好多了,他能有现在的精神状况,都是缘于一位女生的关爱.
原来他只是想通过这种方式,给一直关心他,平时很谈得来的那位女生一个生日惊喜,感谢她多年对他的关爱,并没有别的想法.
据了解,他们是初二时认识的,该女生是同校同一年级.一天他独自座在操场边发呆,突然这位女生过来问他,为何总是一个人座这,是不是有什么事呢？于是两人就聊起来了,后来觉得还挺聊得来,所以就一直交往到现在,自从与那位女孩交朋友后,性格也变开朗了.说自从与女生交往以来,也经常想找她聊天,对她有了精神上的依赖,一直在找机会想报答她,但自己又没有经济实力.当问到为何要采取这么出奇的方式时, 他说电视上经常看到类似节目,觉得好玩,那天正好是她的生日,想让她感动,又有创意.问他是不是喜欢这位女生,存不存恋爱关系时,他说曾经他有过这念头,可女孩明确告诉他,只是想帮帮他而已,
于是自己也就没往那方面想了.后来我们也从那位女生得到证实,确实是保持好朋友的关系.
经过多次的心理辅导,终于明白了这样做的结果,不但没有让女生开心,反而伤害了关心他的女生；也认识到了文明校园是不允许这种离奇行为的发生,很多社会上,特别是电视上的行为看似正常,但对于学生和校园来说是不容存在的；还认识到自己的行为不是单纯个人问题,而是对学校正常的教学秩序,文明的学习环境带来极大负面影响.
后来当我问他是如何看待自己的行为时,他说出了让我欣慰的话,他说“我这样做,同学不但没说我有胆识,有勇气,反而认为我是个不正常的人,是个疯子”.
还说：“我自己做出的事,理应承担责任,学校给我相应的处分我没任何意见,也请学校给我一次机会,让我以实际行动证明自己一定会能进步”.
试想从他的角度去理解这件事.作为学生,当友情发到一定程度,随着交往的深入,心智与年龄的成长,孤独的男孩对女孩产生更多的情感也属正常.处理得好,对孩子是激励,处理得不当,那有可能再次让他步入自我封闭,自毁一生后果.
事已过去近一年了,据班主任和任课老师反映,事件的两位当事人,都能从中吸取教训,能主动参与学校的有益活动,专业技能有了明显的提高,尤其是那位男生遇事不再那么冲动.
回想自己的教育行为,真的也需与时俱进,学生中出现这样那样新奇的问题,也不足为怪,从某种程度上说,也是一种进步,有些行为我们看似不可思议,但站在学生角度看,也不是无法理解,何况现代学生受社会环境的影响,加上心理和情感的需求,做出一些出格的事,也是情有可原,关键是要让学生能从中明辨是与非,美与丑.
学生的问题往往是个体的,差异性的,有时也很突然,但在处理的方法上也要换位思考,并要体现人性化、灵活性和多样化.
参考文献
［1］《论教师在教育管理中的“换位思考”》 朱国会 2012、7、12论文网
［2］《教师要学会换位思考》 姬廷顺 李秋霞 “湖北教育（教学版）”2008、12
结论:本文论述了适合不知如何写温馨和教育故事和学生怪异行为方面的教育故事专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育故事论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 调适小学高年级学生欺负行为策略 陆慧甜（常熟市花溪小学,江苏 常熟 215500）【摘 要】欺负行为在现在的校园里属于常见现象,无论是对欺负者本身或受欺负者来讲,都能造成很大的心理伤害,严重者,会影响其一生 因此,本文特意在研究了欺.
2、 教学情境的创设有效促进学生理解能力 【摘 要】情境教学历来受到教师的青睐,但情境教学的创设方法很多,内容也丰富多彩 但无论怎样的情境创设都要符合教学对象实际情况,针对不同的对象创设适宜的情境,才更有利于课堂效率的提高 【关键词】小学数学.
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