论文教育孩子有正义感，但不要告密，本文是教育孩子函授毕业论文范文跟正义感和教育孩子和告密有关论文参考文献范文.
最近,宁波某学校的王老师受到舆论热捧.起因是要挟同学不成的A同学了违规带零食的B同学,王老师对于告密的学生,不但没鼓励,还让B同学当着A同学的面吃掉了零食,算是一种冷处理.我要给王老师点个赞.
很多老师在班级管理中鼓励学生向老师报告其他学生的问题,这样教师相当于有了自己的“线人”,背着教师的那些违规行为也会有所收敛和约束.从积极的方面来看,这能够使教师更早也更容易掌握学生动态,从而因势利导.但是,且慢,这也有着消极的一面,甚至南辕北辙,戕害掉一些学生.
何以如此？从学生人格发展的角度来看,当学生为了获得教师的奖赏而积极时,可能对他的人格发展带来一些负面的影响.因为检举而获益相当于赋予了那些者以权力,这种权力可以成为拿捏或要挟其他同学的把柄.权力心理学的研究提示了,权力会使权力者异化,特别是对于未成年的学生,他们甚至还只是儿童.不恰当的权力赋予会损害他们的人格发展.
另一方面,从社会性发展看,学生在学校里,除了学习功课,还要在师生、同学的交流互动中修习品行.一个热衷于其他学生的学生,必然会破坏学生之间的信任与友好相处,很容易人为地将一个集体中的学生们分为两派,教师如果偏袒其中一派,对于另一派学生就相当于是隐性的排斥.一个班级里只要有几个告密的学生,整个班级就难免人人自危,学生之间互不信任,互相戒备.
更恶劣的是,将告密作为一种拿捏同学的武器,谋取个人好处.这是比私带零食到校性质更为恶劣数倍不止的道德败坏行为.甚至社会缺乏信任,人们道路以目,其中一个原因就是鼓励告密造成的不良风气.
教师应当对于鼓励学生什么样的不良行为区别对待,并很清晰地让学生明白.有些不良行为,例如一些学生霸凌欺辱其他同学,旁观的学生冒着一定的风险向教师报告,这当然是值得鼓励和表彰的.但是,如果是涉及学生个人隐私范畴的行为,像有学生违反学校规定偷偷带零食到学校,只要他不是公开地炫耀,那么即使有获悉的学生报告,教师也不宜鼓励,更不宜表彰.简而言之：涉及学生之间侵犯权利的不良行为,当然应当鼓励,因为这关乎人与人的平等；而只是学生个人私下的某些人之常情但又违规的行为,不鼓励.
最后,也是最重要的,鼓励学生自治,支持并引导学生自己管理好自己,远比评判和奖惩更能够促进学生成长.
（摘自《中国新闻周刊》唐映红）
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参考文献：
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