论文小学语文教学中如何培养学生的思维，本文是语文教学类专升本论文范文和小学语文教学和创新思维和培养方面专科毕业论文范文.
培养学生的创新思维是创造性教育的重要内容之一,随着时代的飞速发展、科学技术的突飞猛进、创新能力的强弱正在不断地迎接人们的挑战.因此在教学中只有培养出适应时代所需要的善于思考具有创新精神和能力的高素质人才,才能提高整个民族的创新能力,才能提高整个国家在世界范围的竞争能力.因此,语文教学中如何培养学生的创新思维是每位教育工作者值得探讨的课题.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维？现谈谈几点认识.
一、教师需要评价创新
教育改革,培养创新能力已居于核心位置.创新教育的提出,反映了社会发展的客观规律,体现了知识经济对人才培养的迫切要求.同时也是教育改革,全面实施素质教育的内在需要.因此改革传统的教育评价制度是激发学生创造性的关键.教育导向的功能决定了评价对开展创新教育的重要作用.评价并不能直接使学生产生创造力,但他会促进或抑制学生创造力的形成,从而影响创新教育的开展.
1.转变评价目的注重学生的实际发展
应试教育的客观存在与传统教育观念决定了教育必须在各个层次上筛选适合于教育的对象,以及适合于从事教育工作的人,这样就演变成了选拔和淘汰学生成为评价学生的方式,导致许多学习相对落后的学生丧失了积极向上的乐观态度,丧失了创造的信心.因此,创新教育评价更注重学生的实际发展.
2.注重对学生知识获得的评价
创新教育是培养学生创造力的教育.对学生创造力的评价是一种综合的能力,是多种因素相互作用的结果.因此对学生的评价内容要全面,把德、智、体、美、劳五个方面有机结合起来,注重知识学习的特点,在评价中应加强对学生知识获得的评价.改革传统的评价观念已经成为培养学生创新思维的重要因素.
二、突出学生的主体地位,培养创新思维
在培养创新思维过程中,应该突出学生的主体地位,让学生有自己的思想,有自己的创意,有自己的见解,而不是跟着教师转.教师在教学中要敢于大胆放手,让学生多尝试,在尝试操作中互相交流自主探索问题,寻找解决问题的途径,从而激发学生的创新兴趣.传统的课堂教学是老师讲,学生听；老师问,学生答.这种方式忽略了学生的主体地位,扼杀了学生的好奇心和创新思维.教师应该引导学生积极思维,变先练后讲为先尝试发现学习训练；变学生跟着教师转,教师围着学生教改为教师顺着学生引,学生试着自己走,使学生的思维朝创新方向发展.
三、引导学生质疑,教给质疑的方法
引导学生质疑是培养学生创新意识的主要途径.在教学中教师要善于启发学生多提问,培养他们敢于质疑和主动探索的精神.
1.尊重学生,引导学生大胆质疑
教学过程是一个见疑、质疑、释疑的过程.受过传统教育模式的影响,许多学生在课堂上往往担心答错或答不完整遭到别人的嘲笑和讽刺而不敢发言.因此,教师应该尊重学生,鼓励学生,消除学生畏惧心理,创设轻松的课堂气氛,让学生敢想敢问,鼓励学生敢于发表不同的看法,教师对学生提出每个问题,都应认真地、善意地对待,不能因为问题偏离教学要求而不屑一答,也不能因为问题不着边际而变现出不耐烦,作为教师应该对学生的观点给予肯定,并做适当的答复.
2.教给学生质疑的方法,让学生在质疑中发现问题
学生年龄小,知识面窄,有很多学生不知怎样提问,怎样从中寻找问题.因此教师应教给学生质疑的方法：一是课题质疑.如教学《我们一定要当红军》时,引导质疑：读了课题你想知道什么？他们为什么要当红军？当红军是为了什么？二是自学质疑.学生通过自学课文,让学生说说你知道了什么？不知道什么？想知道什么？三是结尾处质疑.在文章的结尾处质疑,可以把学生的思维再次推向,拓宽思维,增强语言训练效果.如教学完《月光曲》一文后启发学生提高疑问,盲姑娘怎么见到月亮和大海呢？教师可以利用问题引
导学生思考.
四、鼓励学生多种角度思考问题,培养学生的创新品质
创新思维是发散与集中思维的有机结合,在思维过程中,发散与集中反复多次,当达到最高层次的集中思维时,问题就创造性地得到了解决.发散思维是从不同方向、不同角度去思考解决问题的途径,思维的发散程度越大,从中发现解决问题途径的可能性越大,是创新思维中最富有生命力的因素.现在的孩子想象丰富、思路开阔、对事物有惊人的理解力和洞察力.因此要多角度培养学生的创新思维.
（作者单位：835121新疆伊宁县巴依托海镇其格勒克麻扎小学）
该文结论：该文是一篇关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文教学和创新思维和培养相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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