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付跃宏, 中学高级教师, 郴州市苏仙中学校长.
“择校热” , 是家长们为了孩子能更好成长而选择学校环境的行为. 此事古今有之. 昔日, “孟母三迁” 尤吟在耳； 今日, 高价学区房屡屡上演. 家长们明白一个理, 学校环境很重要, 它能改变一个人的爱好习惯, 甚至是前途命运. 家长的选择无可厚非, 解决之道就是, 政府应尽可能提供更多的优质教育资源. 政府的确也在不遗余力地做.君不见,教育均衡政策的提出及实施,从基本均衡到优质均衡, 各地的基础教育都有长足的发展.但是, 教室建好了, 设备配齐了, 教师到位了, 学生却没有如期而来, 要择校的还是择校了, 这是为什么？我想, 关键在于学校影响力不够.
学校影响力是指学校改变他人观念、影响他人行为的能力. 这种能力主要有环境影响力、 文化影响力、 制度影响力、 质量影响力等.提高学校影响力, 须在以下几个方面下功夫.
首先, 功夫要下在学校育人环境上. 苏霍姆林斯基曾说: “让学校每一面墙壁都会说话.” 其意是指要构建独具特色的校园环境.当下, 学校校园环境存在的问题是, “千校一面” , 无特色, 无个性, 无亮点.其实, 每一所学校都应营造映照学校核心文化的育人环境.学校的办学理念、 校徽校歌、 校风学风等都应以不同的形式物化于环境,让一草一木、 一砖一墙都成为美丽风景线.要让每一位走进校园的家长和学生都能眼前一亮,让每一位走出校门的家长与学生都能印象深刻, 要让孩子 “爱上环境, 爱上学校” , 要让家长 “爱上环境, 相信学校” .
其次, 功夫要下在学校 “软实力” 上. “软实力”是指校风教风学风所形成的看不见的“精神场能” . “软实力”较软已是制约学校发展的关键因素.物化于形, 内化于心, 就如孔子所言： “与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣.”师生身处这样的 “精神场能” 中, 感同身受, 自然而然会按着学校要求去做.当下, 有些学校的 “软实力”已形成负能量场,学校在家长眼里成了“垃圾” , 都不想把孩子送到这样的学校, 学校因此陷入恶性循环而不能自拔. 面对如此困境, 学校要重树 “软实力” 的正能量旗帜, 不遗余力地抓校风教风学风建设, 哪怕路再远, 也要坚持走下去.
再次, 功夫要下在学校制度建设上.当下, 同一县 （区） 的不同学校, 制度管人, 千差万别.一部分学校, 人浮于事, 制度形同虚设, 其影响负面较多； 一部分学校有些规章制度, 却是零散的, 不全面的, 执行力度也不够, 其影响不好不坏； 还有一部分学校建立了较完备的管理体系,有一定的执行力, 其影响良性. 如此现状, 原因颇多, 其主要的原因是, 学校管理经历着由行政管人 （人治） 到制度管人 （物治） 再到文化立人 （人本管理） 的嬗变, 不少学校连 “制度管人” 这个阶段还没走完, 就赶时髦地实施了一些所谓的 “人本管理” , 造成管理错位, 一片混乱.学校制度建设的理性思路是,先建立健全学校管理制度, 事事有章可循, 有规可守, 然后, 建立学校章程, 一切按章程行事, 最后形成系统的现代学校管理制度.各类学校可以按此思路, 全面梳理学校管理制度, 查漏补缺, 为学校发展奠定坚实的制度支撑.
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参考文献：
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