论文沪科版教材中实验教学的二次开发，本文是实验教学类在职研究生论文范文跟实验教学和二次开发和教材相关论文范文素材.
张秀琴
（大田县教师进修学校,福建 三明 366100）
【摘 要】在初中物理教材中几乎所有基本概念的定义、定律和公式的建立、物理教学中重难点的突破、学生能力和科学素质的培养等都离不开实验.本文就沪科版教材中对实验教学如何进行二次开发,提高实验教学的有效性分五个方面加以阐述.
【关键词】实验教学；二次开发；实验探究；培养能力
在初中物理教材中几乎所有基本概念的定义、定律和公式的建立、物理教学中重难点的突破、学生能力和科学素质的培养等都离不开实验.为此,沪科版教材增大了实验的比重,把实验作为重要的教学内容,为了使实验真正落到实处,我在近几年的教学实践中,除了努力创造条件做好教材每个实验外,还特别注重沪科版教材中对实验教学进行二次开发.本文就如何利用对实验教材二次开发、培养学生能力从五个方面加以浅析：
一、通过物理实验激发学生的好奇心,培养学生学习物理的兴趣
激发学生学习物理的兴趣,要从八年级的第一节课开始就做好每一个物理实验.例如我在上第一节《走进神奇》时,“在生活中的神奇”这小节中说到圆珠笔芯的发明,设计了学生实验：探究圆珠笔油如何从笔管流到笔尖的？用圆珠笔书写为什么会如此流畅？我发给学生每人一支圆珠笔（每桌两支：一支有滚珠,另一支无滚珠,实验前不告诉学生）,让学生写“走进神奇”四个字,写完后请学生来说说他们的感受,通过这样两组实验对比,让他们直观的领略到生活中的神奇,激发学生的实验探究热情；这节课中我还增添了演示实验“冷水煮沸水”,先告诉学生“我要表演一个魔术了”,然后再完成实验,学生一定觉得很神奇,很想知道这个“魔术”的真现,此时全班学生因为好奇被实验现象深深吸引,学生趣味盎然.
二、通过物理实验激发学生的“疑心”,培养学生“猜想”的能力
首先我在备课时充分挖掘出教材中的“猜想”因素,设计好每一个实验教学,给学生创设“猜想”的情境,让学生质疑.例如在上“从水之旅谈起”时,我先用实验演示火炉烧水时水壶上冒出白气,白气遇冷钢勺变成小水滴等现象.先以实验情景作铺垫,再结合多媒体向学生展示冬天原野里的大雾,房屋上的白霜,西藏的雪山,树枝上的冰凌.创设出“雾、霜、雪、冰是怎样形成的”“水为何会变成白气”“白气又为何会变成水滴”等一系列物理问题情境,让学生在问题情境中产生疑问,发现问题,提出问题.
其次我在课堂内及时抓住有利时机,积极地创造实验,培养学生勇于探索的良好的思维习惯.例如在“平面镜”教学中,我做魔术表演（水淹蜡烛）：转盘上竖直放一块平板玻璃,玻璃前放一支点燃的蜡烛,玻璃后的某一位置放一只透明的杯子.调节转盘,使学生透过玻璃清晰地看到杯中也有一支“点燃”的蜡烛.往杯中倒水,当水面漫过烛焰时,发现烛焰没有熄灭.这是什么现象呢？怎样形成的？学生的被激发起来了,于是有了探究过程.
三、通过物理实验激发学生积极思维,培养学生的探究能力
让学生通过对实验现象的观察感知或者主动的实验探索,把感知的直观材料在头脑中经过思维加工,分析、概括形成概念,获得规律.使学生从“学会”转移到“会学”,在探究教学中培养学生的探究能力.
例如,我在讲授“空气有力量”这一节时为了引出大气压强的概念,先演示乒乓球不会落下来实验,再提出几个“神奇的现象”,让学生思考是真是假：瓶子破了不漏水？吸气吸大了气球？水竞然从低处往高处流？皮管的水怎么不会流出来?
然后让学生用提供的器材进行分组实验,学生带着极大的疑问,在主动积极的状态进行探究.实验后,先请学生分析看到实验现象的成因,然后教师分析小结,使大气压强的概念呼之欲出,再让学生计算充满我们教室的空气的质量有多大？通过实验和计算相结合,最后深刻地把大气压强的概念揭示出来.
四、通过物理实验复习,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力
我在阶段复习课上合理设计一些与前面不重复的有趣的综合实验,让学生在观察和思考实验现象的过程中复习了旧知识,提高了学生运用知识解决实际问题的能力.例如：在授完力的基本概念、常见的几种力、二力平衡等内容后进行复习时,我安排了小实验“巧找重心”,课上我先让学生用自带的器材做这个实验,然后再演示这个实验的做法,启发学生思考如何确定出重心的位置？在以上实验的基础上,再引导学生尝试：如何只用一个手指就能顶起这块木板？通过这个实验,不仅使学生掌握了一种实验方法,而且使学生复习巩固了受力分析的方法,重力的方向以及二力平衡的条件,还使学生既动手又动脑,感受到运用物理知识解决实际问题而带来的成功的喜悦.
五、通过物理实践活动,培养学生实践创新能力
在课外教学中,我校开展符合学生年龄特征的多项有探究性的物理课外活动,例如,我在2007年5月组织了全校的“纸有千千结——旧报纸拉汽车”竞赛活动；2008年度开展了“小发明、小制作”等各种竞赛活动,有学生在通过观察和实验制做出了《声光传播条件演示器》、《空气压缩引“火”仪》等教具获得本市的提名奖；2006年度成立的航模兴趣小组多次在市、省、全国竞赛中荣获一等奖；2008年度成立了机器人竞赛小组等.
总之,在初中物理教学中,观察和实验,让学生领略自然界的美妙和谐,培养学生终身的探索兴趣；通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力.在初中物理教学中应充分利用实验教学,拓展教材、多进行二次开发,生成问题来激发学生的无限热情、求知欲、好胜心和创造愿望,发展学生积极进取的心理品质,使他们全力以赴地投入学习,培养学生初步的科学探究能力.
（课题研究：有效利用沪科版教材在农村中学的实践研究）
总结:本文是关于实验教学和二次开发和教材方面的相关大学硕士和实验教学本科毕业论文以及相关实验教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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