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教学设计方面论文范文文献 和澳大利亚教学设计(沪教版)类开题报告范文

分类:职称论文 原创主题:教学设计论文 发表时间: 2024-02-26

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摘 要:“世界分国篇”为上海市初中地理教材中的一篇,在实际教学中可将该部分内容作为自主单元进行单元教学设计.本节内容为国家地理的最后一课,教学设计过程中注重问题设计与活动设计,课堂教学通过小组合作的学习方式,提升学生从图文资料中获取地理信息的能力,进一步巩固学习国家地理的方法.

关键词:单元教学设计;澳大利亚;小组合作学习

一、教学分析

“世界分国篇”是上海市六年级地理教材中的第二篇章,篇章内容是初中阶段必学的8个国家的地理知识,主要学习内容为:国家自然地理(地理位置、气候、地形、自然资源、河流与湖泊等)和人文地理(人口与民族、城市、产业、地域文化等),但每个国家在教学中的侧重点各有不同,可将这8个国家作为一个单元进行整体教学设计.通过本单元的学习,学生获得每个国家的地理知识,逐步掌握学习国家地理的方法,提升读图能力,掌握从图文资料中获取信息、迁移并应用知识的能力,逐步学会归纳总结达到能够自主学习国家地理的程度.

本单元共包含8个国家,依据课程标准相关内容的学习水平,结合课本自然章节先后和每个国家的教学内容多少,可将国家地理学习课时分配如下:日本3课时,印度1课时,埃及1课时,德国1课时,俄罗斯2课时,美国3课时,巴西1课时,澳大利亚1课时,自主学习2课时(新加坡1课时,沙特阿拉伯1课时),共计15课时.

国家地理教学设计和目标可以分为3个层次:第一,通过教师进行学习思路和方法的引导,促使学生初步学会搜集、分析国家地理资料的方法,结合资料能说出一个国家的自然和人文地理特征;第二,通过教师课堂活动设计,提升学生读图和整合资料的能力,逐步学会从图文资料获取信息并转化成文字形式进行表达;第三,通过搜集资料,获取一个国家主要地理事物的分布以及其他地理信息,用比较规范的地理术语归纳国家的主要地理特征,学生独立思考或小组合作自主完成国家地理的学习.教学过程中重点需要加强对学生地理思维和学习方法的引导,同时应注意教学设计的层次性和递进性.

本节课教学采用小组合作学习,通过自制澳大利亚地形示意模型教具,让学生能够直观感知教学内容.在教学过程中注重对学生思维的引导,旨在提升学生从图文资料中获取信息的能力,掌握并巩固学习国家地理的方法.

二、教学目标

知识与技能:①看图说出澳大利亚的地理位置特征;②结合相关图文资料,分析得出澳大利亚的自然地理特征;③识记澳大利亚的主要矿产资源种类并看图说出其分布特征.

过程与方法:①观看短视频,认识澳大利亚主要的特有物种;②小组合作完成学习单:结合地图描述澳大利亚的地理位置特征;结合图文资料分析澳大利亚发展畜牧业的自然条件,认识澳大利亚的自然地理特征;③阅读澳大利亚主要矿产资源分布图,识记资源种类并归纳其分布特征;④阅读课本,自主学习“海上城堡”和主要城市.

情感态度与价值观:①激发学习兴趣,学习贴近生活的地理知识;②通过小组讨论、交流,培养合作意识.

三、教学重难点

重点:识记澳大利亚主要的特有物种,归纳澳大利亚的地理位置特征;分析澳大利亚畜牧业发展的有利自然条件;理解畜牧业和采矿业在澳大利亚的重要地位.

难点:认识澳大利亚独特的地理位置;分析澳大利亚畜牧业发展的有利自然条件.

四、教学过程

课前准备:①教学设计、课件、教学视频、学习单等;②自制澳大利亚地形示意立体模型;③写字板夹、小组积分榜KT板.

教学过程:如表1所示.

作业布置:设计一份澳大利亚旅游攻略;配套练习册P30~32.

五、板书设计(图1)

六、教学反思

本节课的优点:本节课设计新颖、准备充分,立体地形模型和视频短片让学生能够直观获取地理信息,地理性很强且注重信息技术在教学中的应用;采用小组合作学习方式,注重课堂氛围和节奏把握,学生学习积极性高,学习效果良好;注重思维引导和提问,有助于提升学生语言表达能力和从图文资料中获取信息的能力.

本节课有待完善之处:课堂气氛调动不够充分,个别学生并未积极参与课堂教学活动;课堂评价思路不够清晰,不利于保护学生参与课堂活动的积极性;语言不够精炼,有些啰嗦.

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参考文献:

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