论文让言语智慧落地生根，该文是关于智慧相关开题报告范文和落地生根和言语和智慧方面硕士学位毕业论文范文.
《杨氏之子》是人教版五年级下册第三单元的一篇课文.本单元的主题是“语言的魅力”.文章选自南朝刘义庆编撰的笔记小说集《世说新语》,这篇行文简洁、不足百字的古文,可以说是典型的“微型小说”,但是却用精练的文字给我们刻画了一个风趣幽默、机敏善对的九岁男童形象.
这是学生第一次接触文言文,这对我和孩子们来说都是一次全新的挑战.借这篇小古文的学习,让孩子们认识到言语智慧的魅力,并从字里行间去感受古人的生活情趣,从而真正踏进文言文宝库的大门,这是我教学的初衷.
据此,我的教学分四步走：
一、巧借智童形象,揭开古文面纱
“曹冲称象”“司马光破瓮救友”对于孩子们来说,是比较熟悉的智慧儿童形象,根据两个提示：敏于观察,巧称巨象；持石破瓮,智救同伴,孩子们很轻松就猜出了他们的名字.我顺势引出相关古文句子：“曹冲生五六岁,智意所及,有若成人.”“一儿没水中,光持石击瓮,水迸,儿得活.”同时相机提出问题：“曹冲五六岁时就很聪明吗？”“一儿没水中,众皆弃去,而司马光是怎么做的？”学生很自然地就用上面的古文句子来回答.古文就这样揭开了它神秘的面纱,一下子来到了孩子们的面前.
那我们今天要认识的小孩是谁呢？当然就是“杨氏之子”了,孩子自然了然于心.他是谁家的孩子呢？古人则说“杨氏之子”,像这样用古代语言写成的文章,就叫古文,也叫文言文.接着,让学生说说你在学古文前做了哪些功课？孩子交流分享了文章的出处,还说了自己在尝试学习时的一些具体做法,为后续的学习埋下了伏笔.
二、读通读懂读美,读出古文韵味
“熟读深思子自知”,诵读不仅适用于现代白话文的教学,更是文言文启蒙教学中的上佳之选.给予学生充分阅读的时间,把古文读通、读顺,在读中体会句子的意思.依照“读通——读懂——读美”三个环节设计了多种形式的朗读：自由读,同桌对读,男女生合作读,师生合作读,文白对照读等,由浅入深,力求立体地读、有提升地读.这一过程中,除了解决重点字词的读音和意思之外,着力做好两点：一是紧扣住“惠”这个通假字,用一段微视频帮助孩子们了解通假字,并搜罗记忆中的通假字,逐步建立对通假字的概念；二是重点指导孩子读好停顿,声断气不断,停顿处稍延长,细致入微地帮助孩子读出古文的节奏感,读出古文的独特韵味.通过这两点的深入学习,学生对于古文的认识不再停留于表面,而是试着向纵深行进,以获得古文学习的技能.
三、聚焦人物对话,探究古文奥秘
反复诵读之后,杨氏之子的形象渐渐鲜明起来.相机出示学习提示：聚焦杨氏子与孔君平的对话,你觉得杨氏子有哪些与众不同之处？特别提醒孩子们要“言之有据”,也就是要说出自己的理由.这就要求孩子们一定要从文本出发,用心地品读文章最精彩、最吸引人的部分,即孔君平与杨氏子的对话.
经过研读,孩子们读出杨氏子的“甚聪慧”：“此乃君家果”——听出了孔君平的“话外之音”,知道孔君平是在拿自己的姓开玩笑；“应声答曰”——对方话音刚落,他就马上予以回敬,反应非常敏捷；“未闻孔雀是夫子家禽”——您用我的姓开玩笑,我也用您的姓做文章,这就叫“以彼之道,还施彼身”.既表现了应有的礼貌,又明确表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅又岂是我家的果”,足见杨家小儿的聪慧、机智.而后领着学生读、悟、议、演,简约的文本变得丰盈起来,孩子们逐渐领悟到杨氏子智慧表达的要义：含蓄委婉,分寸得当,应答敏捷,无懈可击.
发展学生的言语智能是语文学科的“独当之任”,如何让学生真正地学以“智”用呢？我顺势创设了言语实践情境：如果来访的是柳夫子、黄夫子、梅夫子,也说了同样的话,这时你们会如何应答呢？课堂一下子转入了另一种境界,孩子们纷纷机智应对,精彩语句不断涌现.
四、学法贯穿始终,古文拓展扩读
古人说：“授人以鱼,不如授之以渔.”教者应在学生的学习进程中,随时作出及时又恰当的指导,特别是要对学习方法加以引领和归纳.课堂伊始,学生就分享了自主学习时的一些做法,而学习过程中,我又不断地对学法这一块加以点拨,那孩子们学完课文之后,又积累了哪些学习古文的经验呢? 此时,我引导学生进行回顾总结.孩子们掌握了一些学习古文的窍门,比如借助注释或工具书理解文字的意思,根据文意来处理停顿、判断字的读音以及读好停顿、读出古文韵味的具体方法,通过彼此间的交流分享,将这些窍门内化为技能.一节好课应该是意犹未尽的,因而,拓展扩读时,我选了《世说新语》中另一个智慧应答的故事《小时了了,大未必佳》,学生兴致高涨,纷纷迫不及待地读起来.我还鼓励感兴趣的孩子去阅读《世说新语》中的其他篇目,并搜集一些精妙的语言,将“体会人物语言的风趣机智”这一目标进行到底.
每篇课文都隐藏着作者的言语意图,教师唯有深入研读文本,才能敏锐而准确地把握最核心的教学价值.“言语智慧”就是《杨氏之子》一文的核心价值,整堂课的教学始终围绕着这一点而展开,一步一步地引导学生感受古文语言的独特魅力,学习智慧地使用语言、运用语言,进行艺术地表达,让言语智慧真正落地生根.
本文总结:上文是适合不知如何写落地生根和言语和智慧方面的智慧专业大学硕士和本科毕业论文以及关于智慧论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 让四能落地生根 所谓“ 四能”是指学生在数学学习中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力 这是围绕“问题意识”提出来的,特别是前两种能力,是新课标对数学教学的新要.
2、 让核心素养在词语教学中落地生根 康凌云【摘要】正确理解和运用语言文字是学生语文核心素养的重要组成部分 教学中,教师应结合语境,让学生理解词语意思；依托文本,增加学生词汇积累；运用词语,领悟词语意蕴 【关键词】词汇教学；领悟；积淀；运.
3、 从骨干到边缘，思科如何让网络智慧又安全？ 思科2018 年11 月发布的最新可视化网络指数（VNI） 报告预测,2022 年,全球网络流经的IP 流量将超过互联网元年到2016 年底全部32 年间的流量总和 这些流量来自我们所有人、我们的机器.
4、 论水管单位文化的落地生根 文天津市北大港水库管理处 赵莹【摘要】单位文化代表了本单位整体价值取向和共同利益追求,能潜移默化地将全体干部职工的责任感、事业心转变成明确的奋斗目标、思想信念和行为准则,这不仅在内部能发挥作用,也可以.
5、 尝试反思成长记一次公开课中核心素养的落地生根 摘 要新课改在不断深入发展的过程中对历史教学提出了全新标准和要求 在历史学科教学中应重视学生历史核心素养的培养 核心素养是当前教育教学领域的重要议题,是提升学生综合素质和教学质量的有效途径 北师大版八.
6、 新时代电视政论片的创作趋势以河南广电政论片《让改革落地生根》为例 【摘要】电视政论片被称为“形象化的政论”,它以宏大的叙事方式和主题类的表现题材,以及鲜明的思辨论证为最突出的特色,广泛运用于重大主题宣传报道中 进入新时代,电视政论片的创作有哪.