论文音乐人才资源培养和社会就业之关联性，该文是关于社会就业相关论文如何写与关联性和关联性研究和人才有关论文范文数据库.
【摘 要】音乐人才资源与音乐文化市场的发展紧密相关,音乐人才资源培养质量越高,社会就业的前景越明朗,音乐文化市场的发展潜力就越大.在本文的研究中,笔者将从教学实际出发,积极审视音乐人才资源培养过程中存在的问题与不足,以社会人才需求为根本出发点,总结有效性策略,解决现实问题,为多元音乐人才资源培养模式提供可行性思路,加强音乐人才资源培养与社会就业的紧密度.
【关键词】音乐人才；资源培养；社会就业；关联性
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1007-0125(2018)07-0144-01
随着社会、文化、经济的不断发展,音乐文化市场的人才竞争也日趋白热化,这也促使各个音乐人才资源培养阵地都明确了更高、更新的人才资源培养目标.但现在各级学校音乐人才资源的培养质量参差不齐,从整体而言,一些音乐人才资源培养的高校教学理念与社会就业需求脱节现象仍然存在.尤其是高职院校的音乐人才培养实践要扎实推进教育体制改革,针对性、系统化地解决关键性问题,使音乐人才资源培养与社会就业进行有效衔接,发挥高职院校音乐人才资源培养的阵地作用.
一、音乐人才资源培养与社会就业关联性问题研究
当前,在高职院校音乐人才资源培养过程中,普遍存在一些关键性问题,影响了音乐人才资源的培养质量,使音乐人才资源与社会需求有所脱节,主要有以下几点：
(一)培养目标与社会就业形势有所脱节.在音乐人才资源的培养机制上,一些高职院校的育人目标不够明确,对人才的培养定位不够准确,盲目地推行固有的目标观念,未能彰显自身的教育资源优势和教学特色,对音乐人才资源进行培养时未能与社会发展与时俱进,造成音乐人才资源的同质化过高,人才层次较低,缺乏个性特点和实践能力,在职业竞争中自身的竞争力不强.
(二)课程安排与社会就业形势有所脱节.音乐是专业性很强的艺术学科,但社会人才需求的变化会引起音乐文化市场的变革,对高职院校音乐人才资源的专业能力要求也会有所改变,需要高职院校及时调整和优化课程内容.在这方面,部分高职院校的应变能力较为缓慢,专业设置较为传统,造成培养的音乐人才资源专业素养与社会就业岗位需求难以匹配.
(三)教学模式与社会就业形势有所脱节.纵览一些高职院校音乐人才培养的教学模式,灌输式的教法仍旧占有较大比重,课堂气氛不够活跃,音乐基础知识与专业技能训练过程略显枯燥,实践活动安排不够丰富多彩,在这种教学模式的驱动下,难以激发音乐人才的主动思维和创新思维,也难以使其尽快地进入职业角色,适应社会岗位的安排.
二、切实与社会就业紧密关联,开创音乐人才资源培养新局面
(一)科学定位,完善目标机制.音乐文化市场的人才竞争固然激烈,但社会的发展,也为音乐人才提供了很多新的岗位.因此,高职院校音乐人才资源培养要从学生的实际出发,紧密贴合社会的就业形势,科学地对音乐人才培养进行定位,形成更深层次的音乐人才培养机制和人才资源分配机制,疏解热门岗位的竞争压力,为每个音乐人才提供全面的、系统的定向培养.高职院校要不遗余力地进入人才市场进行深层调研,结合人才现状,确定自身的人才培养标准.可以针对音乐人才的特长,将其定位为多项培养目标,在接受专业培养的同时,对突出的能力进行重点培养.只有通过全面的、综合的、系统的培养,学生才能扎实地掌握各种知识,积淀扎实的综合素质,形成一专多能的素质结构,才能在就业时尽快地找准角色,在不同的岗位上展现自身的才能.
(二)优化布局,完善课程设置.高职院校的音乐人才培养要认真审视自身在课程设置中的问题与不足,及时地调整课程安排,摒弃陈旧的与社会发展脱节的课程,及时引进优势专业,与传统的课程结构进行深度整合,开发出具有自身特色的音乐交叉学科课程或边缘学科课程,有条件的高职院校要开发校本课程,结合自身的资源优势,形成完善的课程体系.使学生从专业学习开始,就在为职业规划而努力,为职业前景而奋斗,为将来的就业岗位进行提前演练.
(三)深挖教法,完善实践教学.高职院校的音乐人才培养要转变传统的教学模式,突破原有的教法限制,引入更多的新型教法.如,多媒体教学、微课、翻转课堂、情景教学法等,突出学生的主体地位,提升学生的学习兴趣,开展更加丰富的校内校外实践活动,为音乐人才提供更多自主学习和锻炼的机会,全面开发学生的个性思维和创新思维.同时还要积极与接收单位联合,建立人才实训基地,对音乐人才的培养质量进行实践检验,更好地与社会就业实现有效的对接.
综上所述,社会在不断进步,音乐人才资源培养与社会就业的融合将会更加突出.高职院校要积极与时代接轨,朝着更高层次的人才培养方向迈进,紧贴社会就业的需求,实施前瞻性的举措,为音乐人才培养提供更加宽广的就业道路,使高职院校的音乐人才在激烈的竞争中找准方向,在职业发展的大潮中一路前行.
参考文献：
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参考文献：
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