论文高中音乐学科教学基本策略，本文是教学基本类开题报告范文和学科教学和策略和高中方面开题报告范文.
江苏建湖县第一中学（224700） 谢应军
［摘 要］高中音乐学科教学中,教师要采用多样化的教学策略,培养学生对音乐的兴趣,发展学生对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现力和创造力,从根本上提高学生的音乐素养,促进学生音乐综合能力的发展.教师应采用挖掘资源、整合教材、创设环境、与其他学科融合的教学策略,提高音乐课的教学质量.
［关键词］高中音乐；教学策略；学生
［中图分类号］ Ｇ633.95 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）24-0041-01
高中音乐学科作为一门必修课程,旨在提升学生的综合素质,使之得到全面发展,同时,要结合部分学生的实际需要,为其以后进一步发展打好基础.因此,在高中音乐学科教学中,教师要注重教学基本策略的研究,通过培养学生的兴趣,提升学生的音乐感受能力,从增强学生对音乐的情感体验等角度,积极实施有效的教学策略,促进课堂教学质量的提高.
一、挖掘有效资源,培养学生对音乐的兴趣
高中生承受着高考升学的压力,同时,众多学科教学占据绝大部分时间,他们根本没有兴趣和时间参与音乐学科的学习.面对这样的实际,教师要挖掘各种有效资源,通过多样化的音乐表达形式,激发学生的音乐学习兴趣.比如,利用学校音乐教室里的手风琴、钢琴、打击乐器等等在内的多种音乐器材,引导学生参与到合奏过程中去,让他们在丰富多样的音乐表达形式中,感受音乐带来的乐趣,陶醉在音乐氛围之中.同时,利用学校图书馆建立专门的音乐书籍专区,供学生查阅.充分挖掘学校有效的音乐资源,拓展课堂学习的途径,培养学生对音乐的兴趣,让他们在较强的学习压力下,释放自己,愉悦身心.
二、整合教材内容,拓展学生的学习空间
从普通高中音乐学科教材的编写思路说,体现了以学生为主体并以音乐文化为主线的基本特点,教材的内容丰富,课堂教学的容量较大.但现实教学过程中,课时量不足,学生课外学习时间有限,这需要教师结合学生的学习能力,从不同的角度整合教学资源,丰富学生的学习内容,实现“点”与“面”的全面结合.比如,在欣赏教材中的戏曲与民歌部分时,教师可以将本地戏曲与民歌有机整合,不仅使学生充分认识到家乡的特色音乐文化,还拓展学生的学习空间.结合我校的实际情况,教学中,教师可以将江苏民歌《茉莉花》与江淮地区的淮剧有机整合.
三、创设聆听环境,让学生充分感知音乐
情感是音乐学科的精髓,聆听音乐是音乐学习最基本的方式.通过创设完美的音乐聆听环境,给学生充分感知音乐的空间,从而享受音乐带来的快乐,增强学生的情感体验.在聆听氛围之中,有效激发学生对音乐的兴趣和热情,使学生积极主动地参与到对音乐作品的欣赏过程之中,充分感受音乐美,情感得以激发与深化.例如,在音乐鉴赏课上,教师通过精心制作多媒体课件,通过课件展示优美的画面,在情景交融的气氛之中,伴随着音乐声的展开同步进行教学.学生边欣赏画面,边聆听着美丽动人的音乐,感受到音乐这种独特的表达方式.从这一点来说,音乐之美,不是教师通过口头讲述能强加给学生的,要让学生在这美妙的情境之中静静聆听,认真体会与感受.因此,教师应当从音乐学科教学的具体内容出发,努力为学生营造一个良好的聆听环境,为学生选取最佳音乐素材,在丰富的音乐表达形式之中给学生一种完美的音乐感受.
四、加强学科间整合,构建音乐与相关文化的内在联系
新颖的课程理论体系积极倡导学科之间的有效整合.因此,从提升学生综合素质、促进学生综合能力发展的角度,高中音乐学科教学应该从教学内容的角度出发,努力构建与音乐相关文化的内在联系,提升学科内容的整合度,促进学生的个人修养和综合素质的发展.比如,音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等艺术的综合,让学生通过这些艺术与学科交叉,拓宽人文视野,赋予音乐新课的内涵,提高学生对音乐的感悟能力和审美情趣.在实施过程中,教师应该从作品表达的内容、形式等具体实际出发,以音乐为教学主线,通过音乐素材构建起与其他学科、艺术的密切联系,以歌词创编、讲述故事、诗歌朗诵等活动形式,丰富音乐教学资源,增强学生对文化艺术的体验,有利于学生对音乐作品的理解.
总之,在积极倡导素质教育的背景下,高中音乐学科作为一门必修课程,在高中教育阶段占据重要的地位,对于提升学生综合素质、培育学生多方面思想品质有着积极意义.因此,在高中阶段的音乐教学中,教师应通过采用有效的教学策略,全面提高学生的音乐欣赏水平和音乐素养,为学生创设一个愉悦的音乐课堂,激发学生对音乐的喜爱,唤起对音乐课的兴趣.让更多的高中生懂得感悟音乐,学会欣赏音乐,树立终身喜爱音乐、终身喜爱艺术的基本理念.教师要共同努力,创设适合学生发展的音乐课堂,采用多种不同的基本策略,让每个学生尽情享受音乐给他们所带来的快乐.
（责任编辑 黄 晓）
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参考文献：
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