论文立足课内，点亮课外--谈初中生课外阅读的有效指导，本文是初中生课外类硕士学位论文范文和点亮和立足有关毕业论文的格式范文.
阅读是一种快乐的旅行,在阅读的旅程中我们邂逅不一样的风景,领略语言文字的无穷魅力,大量的阅读对一个人提高阅读水平、语文能力乃至认知水平都有极为重要的作用.作为一名语文老师,怎样指导学生阅读,怎样让学生爱上阅读,也是我一直思考的问题.苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在.”作为一名语文教师在立足课内语文教学的同时,努力拓展学生课外阅读的兴趣,以课内阅读带动课外阅读,重点培养和提高学生感受、理解、欣赏和评价的能力,又能使学生在阅读中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.课外阅读作为课内阅读的重要补充,对于拓宽学生的知识面,提高文学素养和完善人格都具有重要意义.
在教学中我发现大多数学生的课外阅读量非常有限,对课外阅读书目的选择也是随心所欲,对经典的阅读非常少.并且很多学生没有很好的阅读习惯,针对这种情况,我总结了一些课外阅读的指导方法,希望能够有效地提高学生的阅读能力.
一、激发兴趣,开阅读之门
大教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”. 一个人对所做之事有了兴趣才能以此为乐,同理把阅读当作快乐的事,爱好读书就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻,我在平时的教学中很注重学生阅读兴趣的培养,学生浓厚的阅读兴趣,源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法.我在教契诃夫的《变色龙》的时候,发现学生对这类小说很感兴趣,我就向他们推荐了他的代表作《草原》《套中人》等,让他们课后去阅读,并且做好读书笔记,并在课上让他们交流各自的阅读体会.教师适当的引导,交给学生打开阅读之门的钥匙,立足课内点亮课外培养他们自主阅读的好习惯,让学生在书海中能自由翱翔,收获良多.
二、去粗取精,向经典取经
书海茫茫,选择什么样的书来读非常重要,中学生认识能力、阅读能力和鉴别能力有限,就需要老师根据他们的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好等选择适合他们的有益读物.在教朱自清的散文《春》的时候,我引领学生品味朱自清生动细腻的语言,在作者对春天特有的美景的描绘中感受春天的生机和活力.春草、春花、春风、春雨以及春天里的人,作者对这些景和人的生动形象的描写富有人格化,让我们领略了语言大师的魅力.教完这一课我就向学生推荐了《朱自清散文集》,其中的《荷塘月色》《背影》等都是值得也适合中学生慢慢品读的好文章,细腻的情感从字里行间悄悄地流淌出来,非常打动人心.
在教古诗词的时候我推荐学生阅读我国古代文学的精华唐诗宋词,为了培养学生学习诗词的兴趣,提高阅读古典诗词的水平,我在每节课前都请一个学生到讲台前讲一首古诗词,所选诗词可以是课本上的,也可以是课外的,要求他们能流利地背出来,然后再讲一讲这首诗词的写作背景以及思想内容等,有一次一个学生就讲到了刘禹锡的《酬乐天扬州出逢席上见赠》这首诗,讲到了白居易和刘禹锡如何在宴席上互赠诗歌,以诗会友,以诗传情,两个惺惺相惜的才子如何在坎坷人生的逆境中看到未来的曙光,其他学生听的非常认真,下课的时候一个学生告诉我说,他下次就讲讲白居易的诗.希望通过这样的形式,引导他们从课内出发走向更加丰富的课外阅读天地,在积累中切实提高古典诗词阅读水平.
语文经典的阅读也是广泛的,无论是现代的还是古代的只要愿意阅读,总会有所收获,古今中外的经典就是五彩斑斓的书海里闪亮的珍珠,它们是网络文学、快餐文学无法取代的.
三、注重实效,觅读书良方
宋*学家朱熹说: “读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.”读书时要深思多问,只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶；或者走马看花,所获甚微.比如我在教鲁迅的小说《孔乙己》的时候,让学生在熟读课文的基础上,提出自己的疑问,解决这些疑问的同时把学生引入到对文中精彩情节的精读上去.文中孔乙己最后一次出场的情节,学生品读的非常好,通过精读文中的精彩段落,深入分析人物的语言动作等读出人物的心理状态,进而揭示出造成人物命运的社会根源.实际上文中的其他语段也可以这样的精读,比如文中一开始对咸亨酒店的描写,酒店的格局和里面的各色人物,整个酒店的氛围都值得我们去深入探讨,从表层看只是一个酒店,其实这就是晚清社会的缩影.通过这样的精读方式,学生收获很多.不仅课内的文章要这样精读,课外的文章也要精读,我推荐学生读鲁迅的小说集《呐喊》《彷徨》,建议他们选择自己感触最深的段落、语句做好摘记,摘录要少而精,不能断章取义,另外还可做好批注点评,阅读之后马上把自己的所思所感写出来,灵感有时候是转瞬即逝的,及时写下来,这些思想的火花日积月累起来就能形成思想的洪流,苏霍姆林斯基说：“做一个有思想的人吧.要善于在读书时思考,在思考时读书.”养成良好的读书习惯,自己的阅读水平就在潜移默化中提高了.读书时心到了,眼到了,笔也到了才能更好地把书读好,读到了好书就是匆匆时光中美好的享受.
总之,学习就是一个日积月累的过程,立足课内点亮课外的阅读延伸就是一场快乐的旅行,希望在这场快乐的旅行中陪伴学生一起成长,让他们从书海中汲取更丰富的营养,让阅读之花更加绚烂地开放,让他们爱上阅读,爱上语文.
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参考文献：
1、 课内课外自成一体 辽宁省大连高新区第一中学 杨 帆【摘 要】初中语文教学对学生传授的不能仅限于是课内教材上的知识,要让课外阅读弥补课堂上的片面和不足,要开阔学生的眼界,建立学生更加完整的语文知识架构 学生阅读量地提升,.
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3、 抓好课外阅读，促进小学生语文素养提高 【摘 要】课外阅读在语文的学习中扮演着重要的角色,是提高学生语文基本素养的关键手段,一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升,尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中,更应该强调课外阅读的作用 因此.
4、 课内得法课外得益小学语文课内外结合的阅读探究 2 0 1 1年版小学语文课程标准指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料 ”要想在课内进行.
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6、 立足营养干预，促进健康中国 党的十七大报告明确提出“健康是人全面发展的基础,关系千家万户幸福”,党的十八大报告进一步指出“健康是促进人的全面发展的必然要求” 健康是每个人成长和实现.