论文合作游戏其乐无穷----在区域游戏中培养幼儿合作意识，本文是幼儿合作硕士论文范文跟其乐无穷和合作和游戏方面自考开题报告范文.
摘 要：区域活动能够使幼儿在轻松、愉快的状态下根据自己的兴趣喜好选择活动的内容、材料和伙伴,更符合“以儿童发展为本”的教育理念.善于与他人合作既是时代的要求,也是孩子日后生活和发展所能需的品质.利用游戏区域活动通过创设营造环境、示范榜样、鼓励强化对幼儿进行合作能力的培养,让他们成为一个富有开拓精神、善于与他人合作的成果者.
关键词：区域游戏 幼儿 合作
区域活动是受幼儿喜欢的一种游戏形式.但由于今天的幼儿大部分都是独生子女,他们缺乏与人交往合作的机会,身上或多或少有着不合群、自私等表现,交往能力明显较弱.而大班游戏目标中明确提出“幼儿能在游戏中相互合作”,那如何培养幼儿在游戏中的合作意识呢？我们不妨可从以下入手.
一、创设适宜环境,萌发幼儿合作意识
幼儿合作行为易受一定情景的暗示和推动,所以我们要有目的的营造创设一个宽松愉悦的合作环境,让幼儿萌发合作意识,感受到合作是一种快乐.
我园的特色是早期阅读,幼儿对阅读非常感兴趣,园部也一直会举办幼儿讲故事比赛.所以我班创设的小舞台（表演区）常有幼儿光顾,可出现的一直是这样一幕：一个幼儿在台上讲,几个当观众在台下随意地听着,没有听完又走掉了,相互间没有交流、没有角色、没有合作.我就在班内的表演区添置了许多的头饰道具,在区域活动时,表演区的幼儿就自觉地学着相互分配角色,进行故事表演.从中我意识到结合主题创设一种氛围、提供适当材料,能使幼儿自觉萌发合作意识,逐步提高合作意识.
我很喜欢音乐,空闲时就弹弹琴,优美的曲子在教室里流淌,伴着孩子们童真的笑脸,令我感到幸福无比.此时幼儿会随着我的音乐拍手打节奏.看到他们的表现,我就提议选一样乐器与我一起演奏.顿时,音乐变得更动感.受我影响、熏陶,班内的音乐角开设以来一直受到小朋友的喜爱.他们三五成群常在一起敲敲打打合作演奏快乐的乐曲.不知几何时,又有了几个小女孩捏着兰花指在一旁扭着小腰开心的舞蹈着.在这种快乐的氛围中,融入他们相互合作的眼神与行为,进一步增强了幼儿相互合作的意识,让整个游戏活动在音乐中快乐的进行着.
二、参与、榜样示范,深化合作意识
《纲要》提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要及时以适当的形式应答,现场合作探究式的师生互动”为此,老师应依据幼儿的不同需要给予适当的帮助,适当的建议,使他们相互学习,共同发展.
幼儿都非常喜欢玩建构区的大型积塑,用小朋友的话说因为这儿的房子可以“住”进去,像真的一样.但在建构过程中,他们会碰到一个难题：搭房顶时靠一个人的力量是不行的.要么力气不够；要么个子不够高.在幼儿碰到这种困难时,我都会过去扶一把、托一下,顺利“完工”后,小朋友都会给我感激的一笑.有一次,游戏评价时,周雨欣对我说：“老师,今天我要谢谢你,帮我一起搭房子.”我突然灵机一动：“那如果我在帮助别人,小朋友你们说,周雨欣今天该怎么办呢？”小朋友议论开了：“可以让高的小朋友帮助他,或者找个胖一点的,他有力气帮助周雨欣搭房顶.”我表扬小朋友们想的周到,赞同地说：“你们真聪明,以后游戏时,你们一起商量一起造房子,我相信这样会把房子搭的又快又好的.”我通过这种方式,利用游戏鼓励幼儿合作,强化了幼儿的合作意识.
苏联教育家马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有重要意义,其意义与活动工作服务对于成人的意义相同.”“每个好的游戏首先都要努力动脑出力,没有积极活动的游戏是坏的游戏,所以游戏需要老师的指导,而在游戏中对幼儿合作意识的培养更需要老师树立榜样.
每次活动结束后,许多小朋友都想第一个坐在位子上,以至于许多活动材料还没有按要求放好.积木还在地上,但他们不愿浪费时间去捡,娃娃丢在角落,但他们不愿送她回到小床.每到此时,我会及时去帮助还在忙的幼儿,小朋友看到后,就会一个、两个、三个的跟过来帮忙收拾,很快区角内的材料就整理好了.我及时问道：“今天怎么整理的那么快呀？”“因为金老师和我们在一起整理.”“哦,原来人多力量大,只要大家一起合作,就能把事情做得又快又好、省时又省力.”听了我的话,小朋友们不约而同的点点头,露出会心的一笑.在此之后,我一直以小组的名义让幼儿比比哪一组先收拾好积木、哪一组先完成一副拼图等,让幼儿时刻感受到自己是小组的一员,做任何事都要一起合作,只有这样才能快速有效的完成,取得顺利.
三、鼓励强化,提高幼儿合作能力
幼儿间的合作往往会带来很大的快乐,这时巩固和强化幼儿间的合作行为及其重要.
在益智区玩拼图游戏时,我常给幼儿分成两组,每组三人,进行限时拼搭,看哪一组拼的又快又好能赢.在这种竞争比赛中,让幼儿感知到几个人的智慧比一个人的力量更加强大.激发幼儿合作兴趣和愿望.通过老师有意识地评比与强化,让幼儿意识到合作的重要性,并进一步促进幼儿的合作能力,激发幼儿的团队意识和团队精神以及集体荣誉感.
除了采用竞争式的强化意识,还需要老师在游戏中及时鼓励：如看到几个幼儿一同完成一幅环境画、搭出了我们的幼儿园、做成了一次小实验,老师都应该给予及时的表扬鼓励,督促他们一直合作并提高相互合作能力.
善于与他人合作既是时代的要求,也是孩子日后生活和发展所能需的品质.幼儿期是合作意识和各种合作能力产生和形成的关键期.让我们利用区域游戏活动对幼儿进行合作能力的培养,让他们成为一个富有开拓精神、善于与他人合作的成果者.
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参考文献：
1、 在游戏中培养幼儿的创造力 吴雨候【摘要】幼儿最基本的活动形式是游戏,但是幼儿自发的游戏往往是简单的、盲目的,只有在教师及成人的正确引导下,才能更好地发挥作用,促进幼儿创造力发展 【关键词】游戏幼儿教育作用纲要指出,幼儿园教育应.
2、 区域活动中幼儿合作能力的培养 【摘要】当今社会,独生子女惟我独尊、自私……不良的行为习惯导致幼儿在与同伴玩耍过程中,不会合作,而区域活动教育对培养幼儿的合作能力有着积极的作用 【关键词】幼儿；合作能力；培养方法中图分类号G623 .
3、 培养幼儿在游戏中数学概念 【摘要】很多教师认为数学活动枯燥 无味,上起来没有,其实不然,数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,数学教育有着自己的特点和规律,它需要教师系统的 有目的地设计和安排一系列的数学活动,以引导幼儿发展 关.
4、 如何在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力 现代社会需要幼儿具有社会交往和活动的能力,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群、自私……表现 而角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏,游戏中角色可以包括.
5、 小学数学教学要培养学生的合作意识 小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式 本着“以学生发展为本”的教学思想,.
6、 让民间游戏融入到幼儿的一日活动中 民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化,是民族智慧的结晶 有人认为玩民间游戏不时尚,太落后,其实这是对民间游戏的曲解 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授陈鹤琴先生也指出“大自然.