论文初中语文教学中学生情商的培养，本文是语文教学有关毕业论文范文跟情商和初中语文和培养研究方面电大毕业论文范文.
【摘 要】目前,我国大部分家庭对待子女过于宠溺,使得大部分初中生出现与人合作意识较差、抵抗挫折能力较差、情感比较淡漠等一系列低情商的特征.因此,学校应该迎合时展的潮流,更加注意中学生们的情商教育.语文是学校教学的基础学科之一,这门课程具有人文性以及情感性,这门学科的特点使其更加适合培养学生们的情商.
【关键词】初中；语文；情商培养；方法；策略
如今,独生子女的家庭在社会中仍然不是少数,家庭中唯一的孩子自然会成为整个家庭的焦点.家庭的过度保护以及过分溺爱,使孩子常常以自我为中心,不擅长与他人合作,心理承受能力较差.这些低情商的表现不利于学生们的学习与成长,更加不利于学生们融入当今社会.情商包括认识自我情绪的能力,管理自我情绪的能力,自我激励的能力,识别他人情绪的能力以及人际交往的能力.而初中生们情商低主要表现在不善于与人沟通,对情感表现冷漠；自我控制能力低下,情绪容易激烈；抵抗挫折的能力较低,缺少积极的态度；惯于以自我为中心,缺少与人合作的意识.这些都是中学生低情商的表现,因此通过初中语文教学培养学生们的情商十分重要.
一、从阅读教学培养中学生情商——从阅读教学方面着手
从阅读教学着手,通过介绍作者教学生们理解阅读从而培养学生们的情商.介绍作者法就是教师在开展阅读教学时,给学生们详细讲解文章作者的生平经历,让学生们对文章作者们的生活环境,人生经历以及创作思想感同身受.为学生们树立榜样,让学生们在精神上得到鼓舞,从而形成对人生积极乐观的人生态度.纵观古今,伟大的作家大部分都有着坎坷曲折的人生经历,但是他们凭借着自身坚定的意志力,不屈的毅力依然在恶劣的环境中坚强奋斗,并为世界留下了如此精彩的伟大作品.初中时期,正是学生们树立人生观,价值观,世界观的关键时期,此时的他们迫切需要找到人生的坐标,需要从名家身上获得榜样的力量,汲取前进的力量,尤其是人生经历艰难坎坷却仍然不向命运屈服的作家们,他们可贵的精神恰恰能够成为激励教育学生们的榜样楷模.作家们的生平经历被教师们介绍给学生,不但可以帮助学生们正确理解文章的思想内容,主旨中心,而且能够使学生们更加全面的了解作家的思想.通过这样的方式,学生们会对这些作家们产生亲近的感觉,能够将他们树立为人生精神的教育的导师.
例如,在教授《藤野先生》这篇课文时,老师首先就需要为学生们介绍这篇课文的作者鲁迅先生.学生们了解了鲁迅先生弃医从文的人生经历,了解了他艰难坎坷的命运,才能够更加深入地了解他勇敢坚强的精神品质,最终从鲁迅先生的身上得到精神上的鼓励.
二、从作文教学培养中学生情商——从作文教学方面着手
作文教学中,有一类习作形式是话题作文.话题作文就是在作文实际教学过程中,教师选择与情商有关的主题指导学生们写作文,进而培养学生们的情商.这种作文形式,只是规定了作文的主题,对具体的作文题目以及行文体裁没有做进一步的规定,这可以帮助老师们鼓励学生们勇敢地表达内心的感受与想法,从而提高学生们在情感方面的洞察力.与此同时,教师在指导学生进行话题作文写作时,可以将话题围绕情商内容进行拓展并进一步引导学生,从而达到让学生们提高对情商的认识的目的.
教师们既可以提出关于情感体验的话题,也可以提出关于精神激励的话题.有关情感体验的话题,比如“学会关爱”“懂得分享”“亲情浓浓”等.这些话题,对于学生们来说,其实并不陌生,教师们在指导学生们进行写作的过程中,最好能够引导学生们从自己的亲身经历出发,避免出现为文造情的问题.选择这类型的话题,能够帮助学生们学会观察生活,发现生活中来自不同人群的关心与爱护,进而提高学生们对情感的察觉度.
三、从口语交际教学培养中学生的情商——从口语交际教学方面着手
在口语交际教学中,教师们可以选择以小组讨论的形式来培养学生们的情商.小组讨论就是在课堂上,教师给出一些开放性的话题,,让学生们以小组的形式展开讨论.学生们可以围绕话题自由展开讨论,发表个人见解,依照一名组员说,其他组员认真听的方式轮流进行,同时,小组长既要对每位小组成员进行监督,又需要鼓励小组成员们积极参与讨论,主动发表看法.在讨论过后,小组成员们需要一起归纳总结成员们的观点看法,各组再派出代表发表自己小组的观点看法进行交流展示.在小组交流讨论的过程中,教师需要来回巡视,引导学生们积极参加.
在组织小组讨论前,教师们需要选择合适的话题.话题既要联系学生们的实际经历,又要具有启发性.例如“如何看待中学生上网,它有哪些利弊？”“怎样看待克隆”等.
如今,在中学生身上普遍出现“低情商”,这与独生子女家庭的养育方式密不可分,因此,我们需要通过初中语文的教学提高中学生们的情商,使他们的成长发展更符合社会潮流的需要,本论文通过几种语文教学方式分析培养中学生情商的方法,希望为广大语文教师们提供一些教学思路.
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参考文献：
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