论文运用多媒体教学 优化数学课堂教学，该文是多媒体教学方面有关硕士学位毕业论文范文跟课堂教学和多媒体和优化类硕士论文范文.
运用多媒体教学优化数学课堂教学
武新敏
新疆塔城地区额敏县郊区乡寄宿制学校（834600）
【摘 要】多媒体教学产生一种全新的信息交流的手段,为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境.它有助于学生思维的发展,知识的同化和创新能力的培养.在提高课堂教学效率方面发挥重要的作用.
【关键词】多媒体；应用教学；优化；教学效果
近年来随着改革的不断深入,素质教育的蓬勃发展,无疑又给教育事业增添了新的活力,现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进,多媒体技术广泛应用于许多学科的教学,使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革.
作为一名中学数学教师,深知中学数学教学本身是思维活动教学,它的核心是培养学生的创新能力为基础价值取向的教育.运用电教手段,优化课堂教学,是促进素质教育是不可忽视的一个重要环节.由于电教媒体具有图、文、声、像并茂的特点,能提供较为理想的教学环境,它必然会对教育教学过程产生深刻的影响.那种“一块黑板,一支粉笔”的说教无论怎样也不会让学生产生.而采用电化教学多媒体演示等多种教学方法,对学生心里也是一种莫大的满足,激发起学生学习的兴趣,使学生乐于学习,善于学习,便于学生掌握知识,提高能力.
现结合自己近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在初中数学教学中点滴体会
一、利用电化手段,可以充分利用它的“动态”特征
运用电化教学手段进行的教学方法可以让学生自主地进行观察、讨论、质疑等探究活动,为学生提供轻松的学习环境、变“静态演示”为直观形象的“动态演示”.能运用图、文、声、像对学生多种感官进行综合刺激,不仅有利于学生的主动发现,主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识的联系,激发学生的创造力.
二、利用电化手段,可以激发学生学习的兴趣
心理学家认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程,而是已有知识和经验为基础的主动的构建过程,由于数学本身抽象性,教学中教师应努力激发学生的学习情感,就容易使学生缺乏学习的积极性和主动性,而多媒体的巧妙运用,利用动画效果设计数学教学,结合学生的好奇心,从而激发学生的兴趣,变“要我学”成为“我要学”,这样使学生由“苦学”变为“乐学”,可以促进眼、耳、手、脑并用,学、思、练结合,同时学生在这种学习过程中,能不断产生成功的喜悦,增强学习的自觉性,从而真正让学生自然、和谐、健康、主动地学习,达到主体自我意识的觉醒.例如我在讲《三角形内角和定理》时,学生通过剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受,在学生动手操作后,及时利用几何画板随意画一个三角形,度量出它的三个内角并求和,然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小,发现：无论怎么变,三个内角的和总是180°,这无疑大大加深了学生探究“为什么”的,加强了学生对知识的理解,寓教于乐.良好的开端是成功的一半.运用多媒体技术巧妙地进行情景创设,能集中学生注意力,激发学生的求知,为学生指明学习方向,能充分调动学生学习的积极性,使每个学生都参与到学习活动中来,为课堂生成更多的精彩创造良好的条件.
三、多媒体技术和初中数学教学结合,学生便于接受,使抽象内容形象化.
常言道：教学有法“教无定法,贵在得法,”所谓“教学有法”是指任何教学都必须遵循教学的规律和原则,都必须按一定的教学模式程序来交,教师在课堂上灵活的变换自己的教学方法和教学手段,恰当运用多媒体的教学,有助于理解概念的本质特征,促进学生在原有的基础上形成新的认知结构,多媒体教学可以在一定程度上克服时间和空间上的限制,充实直观内容,丰富感观材料,能够较彻底分解知识技能信息的复杂程度.减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转化过程,充分传达教学意图,运用多媒体技术的丰富表现手段可以很好地突破数学教学中的难点.
例如,在讲八年级三角形中等腰三角形的一个重要性质“三线合一”时,我便巧妙设计等腰三角形的“三线合一”性质,通过动画演示,学生直观接受,给学生展示新知识的形成过程收到了很好的效果.
总之,利用多媒体教学可以锻炼我们使用计算机的技能,还可以分享有经验教师的教学资源和教学经验,课件等,有助于提高教师的业务水平.为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境.但多媒体毕竟是一种辅助手段,在平常的数学教学过程中,可灵活运用多媒体技术进行教学的地方还有不少,但是我们也不能因为她好,就不分场合时时都离不开她,让堂课只当观众,这样费时费力又收效甚微.我们要把传统教学和多媒体技术有机地结合起来,根据不同的情况进行灵活选择,让多媒体技术更好地服务于数学教学.
参考文献
［1］全曰制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版?社.2012年7月
［1］李华杰.合理利用电化手段?优化课堂结构?提高教?学效果?2000年10月
上文评论：本文是一篇关于课堂教学和多媒体和优化方面的相关大学硕士和多媒体教学本科毕业论文以及相关多媒体教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 多媒体教学在初中物理课堂中的运用 （如皋经济开发区实验初中,江苏 南通 226500）【摘 要】初中物理课堂是培养学生科学逻辑思维的地方,它能够有效帮助学生树立科学价值观念 但是,在传统教育环境下,学生们无法享有生动形象的物理课堂氛围.
2、 注重实践操作，优化数学课堂教学 小学生的理解记忆还离不开直观操作,对一些逻辑性较强的事物很难理解 在小学数学教学中,教师要注重学生的这一特点,可以适时的结合具体教学内容,组织学生在课堂上开展实践操作活动,让学生在亲自动手操作的过程中.
3、 巧用多媒体优化小学数学课堂教学 摘 要 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段 小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体课件正是这样一座.
4、 运用多媒体教学的技巧 运用多媒体开端,增强课堂吸引力课堂教学知识性、理论性较强,容易让学员觉得抽象空洞、枯燥乏味,如果能在上课伊始,借助多媒体激发学员的兴趣,就为上好这堂课奠定了基础 如教师在讲授发展郴州旅游产业的思路与对.
5、 小学数学课堂教学中多媒体技术的运用策略 多媒体技术在小学数学教学中的运用旨在提高教学效率,为小学生学习后阶段的内容打好基础 虽然多媒体技术在我国有较长的发展时间,并且在教学过程中的运用范围较大,但在实际教学过程中还是存在较多的问题 因此,需.
6、 优化数学课堂提升学生学习能力刍探 优化数学课堂提升学生学习能力刍探陈 慧（江苏省新沂市春华小学,江苏 新沂 221400） 摘 要在数学教学中,教师要让学生拥有学习自信,形成较强的学习能力 文章从诱发冲突定基调、形象教学激思维、借助.