论文集体备课，促使数学教师专业成长，本文是集体备课类毕业论文范文与集体备课和创新集体备课和数学教师有关论文写作参考范文.
小学数学教学中,启动集体备课模式,要避免“走形式”的现象出现,更要避免照搬照抄情况出现.集体备课不只是要求内容和形式的统一,更要统一教学思想,统一教学步骤,这样才有实际意义.精选集体备课内容、创新集体备课方式、拓宽集体备课外延,都属于集体备课的整合优化活动,能够有效地促进教师的专业发展.
一、精选集体备课内容,完善常规教学制度
集体备课是集中集体力量的一种合作互动,每一位教师都要成为参与者,在选择备课内容时,大家的思想一定要高度契合.集体备课没有固定的操作模式,在内容选择时也没有太多限制,什么问题需要集体讨论,出现教学个性问题如何解决等,这些都可以成为集体备课的主要内容.为提升集体备课的有效性,根据常规教学要求,集体备课要达成“四统一”,即统一内容、统一进度、统一作业、统一检测.集体备课时,教师要在统一时间展开统一讨论,讨论教学计划,要形成统一认识,甚至是每一个章节的重点难点的确定,都要达成统一.
“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,还是一个苹果；你有一个思想,我有一个思想,彼此交换一下,一个人就有两个或更多的思想.”这是对集体备课最为形象的描述.集体备课是集合大家智慧的学习活动,每个人都献出一个好计策,我们就能拥有更多的教法选择.小学数学教材内容的难度不大,但集体备课还是非常有必要的.同样一个课例,不同教师的操作方式也是不同的,其教学效果也存在差异,这些都是集体备课需要关注的.面对同样的学生,教师的引导方式不同,其教育效果也不一样,这里面的制约因素众多,如何能够找到思维的契合点,让每一位教师都能够达成思想接轨,这正是集体备课需要探索的内容.集体备课能够有效地促进教师的成长,我们都应该珍视这个机会.老教师有丰富的实践经验,可以给年轻教师更多的指导；新教师的创新意识比较强,也能在一定程度上给老教师一些启发.大家彼此形成互补,这也是集体备课需要达成的共识.
二、创新集体备课方式,提升教师的施教品质
集体备课大多采用“集体研讨个人书写”的形式,即集体讨论备课内容,形成统一的认知,由一个人书写备课教案.其实,集体备课的形式不需要有太多的限制,有时间有机会,数学年级教研组就可以统一开展讨论活动,如果条件不允许,也可以选择其他方式.利用网络信息技术开展集体备课,教师就可以随时随地地与同事展开讨论.例如,网络云平台建设已经成为教师专业成长的重要选择,利用云平台开展集体备课,对课堂教学形成的支撑力会更为丰厚.
在集体备课中,我们需要理清集体备课的目标,更要关注每一位教师的个性成长.我们面对的学生存在个体差异,特别是不同班级不同学生群体之间的差异会更加明显,如果我们按照集体备课形成的教学共识开展教学,可能达不到我们预想的效果.这说明集体备课中还要体现个性特征.每一位教师都有自己的教学风格,针对特定的学生群体有特殊的教育策略,这样的教学策略,即使没有推广价值,也是重要的教学成果.因此,集体备课时,不能简单地追求形式的高度统一,还要关注个性化的成长.推动教师的专业成长不能用一个模式,创新永远是教育发展的重要驱动力.
三、拓宽集体备课外延,实现教师的专业成长
集体备课不只是一种教学准备形式,更是一种教学理念.新课改中,教师不仅要学会精讲精练,还要会用多媒体、白板等辅助工具.在课程选择时,教师不仅要吃透教材,还要引入校本课程,联系学生生活实际组织教学.教师要开展多种学习活动,不断提升创新意识,在对海量信息进行优化处理的过程中,要始终站在认知的高点,不断提升自身的专业素质.
集体备课要关注内容、进度、作业、检测等,还要关注教师的教法运用、教学调度等,甚至是学生的学法、个体差异、学习习惯等,都应该成为集体备课的重要拓展目标.集体备课要拓展外延,还要多关注教材文本、学生生本、教师师本以外的内容.例如,数学课堂教学改革的形势,先进的教学模式,社会环境的变化等,都是集体备课需要关注的内容.
可以发挥集体备课的“集团效应”,集合大家的智慧,优化教学策略.我们要从教师本位出发,对教材本体开展深度解读,对教法本身进行多重优化,以形成数学课堂教学重要成长动力.集体备课在发挥教学促进作用的同时,也应该成为教师专业成长的重要平台.■
（作者单位：江苏如皋市江安镇江安小学）
本文结束语:本文是一篇关于对写作集体备课和创新集体备课和数学教师论文范文与课题研究的大学硕士、集体备课本科毕业论文集体备课论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 快乐阅读，教师专业成长的源动力 摘 要 个学校没有阅读史,就不可能有真正的教育；一个教师没有阅读史,就不可能有真正的成长 教师专业成长的途径很多,可以同伴互助、课题研究、理论培训……,但最持久、最扎实的是快乐阅读 快乐阅读,是教师.
2、 教师专业成长：试着换一种路径前行 在我所接触的学前教育实践领域,无论是组织实习生实习还是培养新入职教师,似乎都有这样一条默会的路径“先把课（集体教学活动）上起来,再学习怎么带班、怎么观察” 如果不是这样,而是让.
3、 扬园本教研风帆促教师专业成长 江苏省如皋市搬经镇夏堡幼儿园 张久妹教师是每所幼儿园宝贵的财富 虞永平教授指出幼儿园教育目标是否落实,不取决于政府,而是取决于每一个教师的教育教学行为 这充分说明幼儿园的发展是以教师为本的,教师是幼儿.
4、 阅读专业书籍：助推农村中小学体育教师专业成长 摘要通过农村体育教师阅读专业书籍的必要性、阅读专业书籍的种类选择以及在工作中进行阅读专业书籍的方法和策略,发挥阅读专业书籍在教学和科研的作用,笔者从“为什么阅读”、&ldquo.
5、 集体备课对高职英语教师专业能力和职业的影响广东某高职院校四位教师的个案 曹卉（广东工程职业技术学院,广东广州510520）摘要本研究采用历时个例的研究方法,分析了广东某高职院校公共英语教研开展有组织、有计划、有目标的集体备课活动后对四位参与教师的影响,研究发现集体备课活动.
6、 多管齐下为新教师专业成长铺路 文浙江省缙云县水南小学 张美群【摘要】随着科技的发展,时代的变化,进教师队伍的人员越来越宽泛 我们学校新调入的老师师范专业毕业的仅为40 6 ,而非师范类毕业的新老师达到59 3 这批老师的专业.