论文情境模拟在小学写作教学中的应用，本文是关于模拟类本科论文怎么写与情境和小学写作教学和模拟相关大学毕业论文范文.
用语言的形式将切身感受表达出来是作文形成的最基本条件.具体而言,学生要有情感来源,并以情感为基础,结合文章,诉诸语言.那么,如何引导学生挖掘内心情感,并以此作为基础炼字达文呢？笔者认为,教师可以运用情境模拟的方式,让学生进入一种场景的体验中,从而提升作文教学的效果.
一、模拟生活情境,将写作教学放在情感的生产线上
生活是学生最大的教育基地,他们在生活的体验中获得对世界以及人与人关系的认识,并获得一些经验、道理,从而更好地成长.有创意、有情感的作文常常无法与生活割裂.
目前小学阶段孩子的父母大多是80、70 后,他们的教育观点是“将最好的给孩子”,这就使得他们在生活中非常溺爱孩子,孩子通常都是衣来伸手,饭来张口,没有生活自主能力,过分依赖父母.为了激发学生的自主意识,教师可以设置生活化的作文主题,并模拟情境.学生在体验中明白自主意识的重要性,并用真情实感为父母写一封信,说服他们给自己留有自主的空间.例如,教师将生活化作文主题设置为“父母不在家,‘我’该如何填饱肚子”等等.然后教师围绕这一作文主题进行情境模拟：爸妈不在家,很久后才会回来,冰箱里没有可填饱肚子的零食,仅有些蔬菜,如胡萝卜、菠菜、鸡蛋,所以你要自食其力,为自己做一顿饭菜,来填饱饥肠辘辘的肚子.在这一情境中,学生面对不知怎么做成菜的食材会很茫然,产生手足无措的不适感.内心的情感引发学生展开反思,看到自己自主性的缺失,认识到自主意识的重要性,获得情感体验.
二、模拟历史情境,将写作教学放在情感生产线上
历史事件存在在过去的时间段上,是学生无法经历的.虽然,课本中会通过一些篇章让学生了解国家最重要的历史,激发其爱国热情,但是由于存在时代间隔,以及缺少那样一种社会环境氛围,学生无法获得较好的体验.教师可适当地依据某一历史事件进行历史情境的模拟,让学生自己去演,在表演的过程中,探究历史人物的情怀,以及该人物对整个历史事件的影响.
例如,在每年清明节来到的时候,各个学校都会组织学生去扫墓,祭奠革命先烈.站在墓碑前,并没有真正地从内心深处感到眼前的墓碑神圣不可侵犯.这就是由于时代的间隔造成学生对有关的历史事件一无所知,无法获得对革命战士的高度认识.所以,教师要创设历史情境,组织学生将有关人物的历史事迹演绎出来.在表演的过程中,学生会感受到人物的爱国情怀,并受到感染、熏陶.当然,教师还可以为学生播放“红色”主题的电影,林弹雨、血肉横飞、英雄无畏的画面带来一种视觉的冲击,这种冲击又转化为内心情感的碰撞,更能激起学生写作的.
三、模拟未来情境,将写作教学放在情感生产线上
未来是最令人快乐的时间段,可以发挥想象去任意地装饰它,而不会受到空间及时间的限制.教师常常会将“对未来的憧憬”作为写作训练的主题.学生是愿意畅想未来的,但他们找不到章法,只能想象出自己想做什么,而无法说出该怎样做.首先教师要为学生提供范文,让学生了解该怎样去构思文章.然后,教师要引导学生模拟自己想象中的未来的情境.学生所模拟的情境是单薄的,所以教师要用提问的方式,启发学生丰富未来的情境.教师的提问能帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观.
模拟情境对学生的写作有重要的作用.一方面,学生投入到情境中,获得直接的情感体验,并带着这种体验进入写作状态,在文章中流露出自己的真情实感；另一方面,情境模拟可以营造良好的教学氛围,使学生对作文课产生兴趣,并能在教师的引导下,自主地思考.
作者简介：江苏省新沂市北沟镇中心小学语文教师.
括而言之,上述文章是关于模拟方面的大学硕士和本科毕业论文以及情境和小学写作教学和模拟相关模拟论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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