论文运用体验式教学模式培养儿童道德品质，本文是体验式教学有关论文例文和道德品质和教学模式和培养类硕士学位毕业论文范文.
蒋 月
（江苏省张家港市南沙幼儿园,江苏 张家港 215632）
摘 要：一个人良好生活习惯和生活礼仪的养成期是三岁至六岁.运用体验式教学模式,能培养幼儿们的优秀品德,促进幼儿的健康成长.文章从运用媒体、感受餐桌文化,走进社区、增强环保意识,融入生活、渗透社会责任等方面进行研究
关键词：体验式；幼儿教育；生活习惯；生活礼仪
中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）17-0017-01
体验式教学模式与传统教学模式不同,是一种较开放的教学模式,以幼儿为教学中心,将学习主题与幼儿联系起来,让幼儿们通过亲身实践进行体验,并在体验中培养幼儿们的良好品质和生活礼仪.“少若成天性,习惯成自然”,可见,在体验实践中培养幼儿良好的生活习惯,是幼儿一生的财富.
一、运用媒体,感受餐桌文化
随着社会的不断发展,科技的不断进步,教师们在课堂教学中可以利用多媒体进行教学了.它能吸引幼儿们的注意力,对幼儿进行品德教育,培养幼儿讲文明懂礼貌的生活礼仪.教师通过运用多媒体教学,可以带领幼儿感受中国的餐桌文化,从而培养幼儿在生活中正确用餐的礼仪,使幼儿养成文明用餐的良好习惯.例如,在讲述“餐桌上的礼仪”的课堂上,教师在课前可录制一段一位小朋友在餐桌用餐的视频,在课堂上利用多媒体进行播放,并对幼儿们说：“请小朋友们仔细观看,观察这位小朋友在进餐过程中是否有不礼貌、不文明的地方？”看完之后,幼儿们回答：“视频中的小朋友敲打餐具是不礼貌的”“视频中小朋友饭前没有洗手是不对的”……教师接着引导说：“那小朋友们知道进餐时该怎样做吗？”幼儿们积极回答：“吃饭过程中不敲打餐具”“饭前要洗手”……让孩子们知道这些用餐礼仪之后,教师可带领幼儿们去学校食堂实践体验,让餐桌上的文化和进餐的礼仪在幼儿们心中生根发芽,从而养成文明用餐的好习惯.
幼儿们年龄较小,课堂上容易出现注意力不集中的现象,利用多媒体可以吸引幼儿们的注意力,有利于课堂教学.在上述课堂实例中,教师利用多媒体播放,吸引了幼儿们的注意力和激发了幼儿的学习兴趣,从而引导幼儿们学习餐桌文化和进餐礼仪,并带领幼儿们进行了亲身体验,将用餐礼仪应用在实际生活中,使幼儿养成了良好的用餐习惯.
二、走进社区,增强环保意识
众所周知,文明礼仪的建设是与整个社会息息相关的,因此,教师需要利用社区资源,培养孩子们良好的生活礼仪.教师可以整合周边的一些社区资源,为幼儿们设计一些切实可行的实践活动,带领幼儿们走进真实的情境中,加深与社会的联系,在亲身体验中进行感觉、感知、感悟,培养幼儿们良好的公德心,增强幼儿们的环保意识.例如,在3月12日植树节这一天,教师可组织开展主题为“绿色行动”的实践活动.首先带领幼儿们为这次活动设计标语,幼儿们最终确定“我与大树做朋友”这一标语并制作活动的标语牌.之后在老师的带领下,小朋友们拿着自制条幅、标语牌、呼吁信来到了幼儿园周围的社区进行宣传.小朋友们喊着自制的口号并将呼吁书发给社区中的人,呼吁人们参与植树活动,爱护生活中的绿色,为美化环境贡献自己的力量.分发完呼吁书之后,老师和孩子们一起在社区中捡拾垃圾,美化社区的环境.社区的老大爷对小朋友们举起大拇指,表示称赞,小朋友们十分开心.
在上述体验式教学过程中,教师带领幼儿走进社区,开展植树护绿的宣传活动,让幼儿们亲自向社区的人们宣传、呼吁爱护绿色.活动,让幼儿了解植树节的意义,养成保护绿色的好习惯,提高了幼儿们保护环境,爱护家园的意识.
三、融入生活,渗透社会责任
“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心内容.简而言之,生活教育是用生活来进行教育,并为生活向前向上的需要而开展教育活动.所以教师们在教学中要融入生活,将文明礼仪教育与幼儿们的生活相结合,培养幼儿们的社会责任感.例如,在国庆节时,教师准备在课堂教学中培养幼儿的爱国情感.在课堂之初,教师提问：“小朋友们观察到街上和幼儿园内有什么变化吗？”部分小朋友说：“我发现街上和幼儿园里都插上了国旗.”教师接着引导说：“真棒,那小朋友们知道今天是什么节日吗？”幼儿异口同声地高呼：“国庆节”.之后教师通过多媒体向幼儿们展示国旗、国徽并向幼儿们介绍其中含义.播放大阅兵纪录片的片段,让幼儿观看中国人民解放军官兵的飒爽英姿和精良的武器装备,向幼儿介绍祖国的成长历程,从而激发幼儿的自豪感和爱国情感.看完视频之后,有位幼儿说道：“我的理想就是做一名解放军战士,保卫我们的祖国.”课堂的最后,教师带领幼儿们一起高唱国歌,在国歌声中激发幼儿们热爱祖国的思想感情.
在上述教学过程中,教师以国庆节这一生活中的节日作为课堂教学的主线,将幼儿的教育活动与实际生活相联系,并通过视频的播放,培养了幼儿们的爱国情感和社会责任感,健全了幼儿的人格.
四、结束语
在体验式教学过程中,教师需坚持以“幼儿为主”的教学理念,引导幼儿投入到体验活动中去,从而亲自感受、感知、感悟生活,让幼儿们在实践中进行体验,不断培养幼儿们良好的生活习惯和生活礼仪以及高尚的道德品质.
参考文献：
[1]陈燕.让每个孩子都成为好孩子——体验式教学在幼儿园德育中的运用[J].山东教育,2009(07).
[2]赵莉.当前幼儿园角色游戏开展及指导中在的问题与对策[J].漯河职业技术学院学报,2015(06).
上文结论:本文是一篇关于经典体验式教学专业范文可作为道德品质和教学模式和培养方面的大学硕士与本科毕业论文体验式教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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