论文真实应用驱动教学模式在中职汽修专业教学上的实践，本文是汽修专业类有关论文如何写跟教学模式和汽修和实践研究类毕业论文提纲范文.
心理学研究证明：“You hear, you forget”(听来的忘得快),“You see, you remember”(看到的记得住),“You do, you understand”(做过的才能会).它充分肯定了实际操作的作用.“真实任务驱动教学模式”强调学生亲身完成任务的全部过程,使学生通过完成真实任务来学习知识、获得技能、形成能力.目前真实应用驱动模式已形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本操作实践过程.
一、真实应用驱动教学模式的流程
课前：教师准备学材,学生预习学材.
课中：教师设计呈现任务→引导任务→监控任务→任务反馈与评价；学生接受任务→分析讨论任务→实施任务→任务反馈与评价.
课后：教师反思,学生总结及书写实训报告.
二、新模式的教学实践
1.教学案例：雪佛兰科鲁兹轿车起动机不工作
学材的编写原则：明确本实训的任务,只有任务明确了,学生才知道该干什么,不该干什么,防止无的放矢；既要与本校的车型相符合,也要有普遍意义；真实应用的任务要分解为多个学生易于接受的子任务；要有配套的学习检测材料,以用于诊断性评价,便于教师确定教学的难点.
学生对学材的使用：学材要提前一周下发,学生把学习的情况通过网络反馈给教师,有不会的问题可以通过网络搜索查询或询问教师；每个学生都要上传自学报告,内容包括本实训的核心任务是什么,还有哪些不明白的问题,初步的实训步骤是什么；还有什么特色的建议等.
2.本案例实训的学材
实训任务：起动机不转电路故障.具体分析：起动机的作用是什么；起动机的安装位置在哪儿；什么是起动机不转,什么是不能启动；发动机要想正常运转需要哪些元器件；起动机的运转是如何控制的；能够影响起动机不运转的故障有哪些.
3.实训工单的编写
为了学生实训的方便,减少不必要的书写时间,可以借用技能大赛的工单.该工单的最大优点是其提示性、方便性、简洁性.但不同的内容要编写个性化的工单.
4.实训教学过程
上课前,教师要认真浏览学生上传的自学报告,明确学生学习的困难点、障碍点,做到上课心中有数,应把教学的中心围绕重难点展开,对于学生已会的问题一带而过,对于难点要采用合适的方法和手段克服.充分调动学生的主体地位,防止教师越俎代庖.充分让学生明确本实训内容,即起动机不转电路故障诊断与维修；明确本次实训的重点,即起动机的线路故障检测与维修；明确本实训的安全意识及可能用到的检测设备,并明确本实训要达到的三维教学目标：知识目标,学会起动机正常运转的控制原理；技能目标,熟练操作保险丝、继电器的好坏检测,能够使用专业工具检查起动机的电路；素养目标,操作的安全性、规范性.
其次是教学过程.其中,情境创设为学生启动发动机,无任何响声,起动机不运转；真实任务呈现为如何恢复起动机的正常运转；分析讨论一为能够引起起动机不运转的可能故障有哪些；分析讨论二为如何检测,其检测步骤及程序是什么,阅读《科鲁兹维修手册》,画出检测程序图,部件及线路测试；分组检测为将学生分成两个小组,按照检测程序,查出故障,教师在设置故障时,可以设置2～3个故障,学生练习,教师巡回指导；工单填写为按照下发的工单逐项规范填写；实训总结与评价为采用多元评价机制,既有过程性评价,也有终结性评价,既有教师评价,也有小组和个人评价.
最后是教学反思.教师需要反思教学方法是否得当,反思难点是否克服,反思教学效果是否良好,反思学生是否有创新举动,反思评价是否得当,反思学生安全意识是否到位.
课 题：本文系山东省职业教育改革研究项目《真实应用驱动下的中职汽修专业教学模式改革研究》（项目编号为2015379,有项目组成员,项目组负责人为徐辉,成员为刘雨、徐继伟、李文峰、孙飞、孙英梅、邹保民、郭方华）研究成果.
（作者单位：枣庄市台儿庄区职业中等专业学校）
该文结论,上文是大学硕士与汽修专业本科汽修专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学模式和汽修和实践研究方面论文范文.
参考文献：
1、 基于实训基地中职汽修专业教学模式的探究校企合作，工学结合人才培养模式 摘要随着社会的不断发展与进步,人们的生活水平逐渐提高,私家车的数量也日益增多 如今,汽车已成为人们日常生活的一份子 随着汽车生产、制造、维修及销售行业快速发展衍生出对汽车人才的极大需求,尤其是对技能型.
2、 中职汽修专业教学中趣味教学策略的积极融入 朱海辉（温岭市职业中专,浙江台州 317500）摘要职业教育是培养专业人才的重要途径,无论是高学历人才,还是中职学生,所有学生在走进社会,或者踏上岗位之前,都必须接受专业的职业教育,使自身的条件符合岗.
3、 管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用 摘 要中职学校不但要对学生进行专业知识与技能的教育,还要重视对学生进行德育,运用“管育并重”的教育模式,充分发挥德育的作用 本文分析了传统德育教育模式存在的问题,深入探讨了该模.
4、 语料库数据驱动学习模式下的高校英语词汇教学 现代信息技术的发展对传统高校英语词汇教学提出了新的挑战,语料库语言学与计算机科学技术的结合,为高校英语词汇教学开辟了新路径 20世纪90年代,许多教育专家就已经提出将语料库的研究成果应用到英语课堂中,.
5、 体验式教学模式在中职德育课教学中的应用 摘 要本文针对中职德育课教学活动的发展现状,重点探析体验式教学模式的应用效果,希望能够对中职德育课教学活动的发展带来积极影响 关键词体验式 中职德育课 教学模式一、体验式教学模式的内涵在新一轮中职教育.
6、 信息技术课堂分层任务驱动教学模式实践和以字符串函数教学过程为例 一、分层任务驱动教学模式概述任务驱动教学法是一种基于建构主义教学理论的教学方法,是建构主义理论在教育教学中的具体应用 它强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的真实的任务情境中,通过多种手段.