论文理实一体化教学在中职汽修专业的学术性，本文是汽修专业类论文如何写和中职汽修专业和理实和一体化方面论文如何写.
中职汽修专业是以应用性与实践性为一体的学科,不适宜的教学方法会导致学生学习低效、学习兴趣低迷等教学现状,长久至此,会影响学生未来的职业发展.笔者根据执教经验,分析理论一体化应用的必要性,进而提出建设性意见,为中职教学方法提供理论支持,期许能够带给一线教学一些参考价值.
一、理实一体化教学在中职汽修专业的必要性
（一）优化中职汽修专业的教学现状
中职院校的生源,多数为无法升入普高甚至初中未毕业的学生.从招生角度解析,学生的学习基础相对较差,未养成良好的学习习惯,缺乏一定的学习积极性.在中职汽修教学中采取单一性、重复性的教学方式,容易造成学生心理抵触、厌学等情绪.基于此,依据中职教学以职业为导向的教学目标,其教学方式上要加强理论知识与实践应用的紧密衔接,形成理实一体化的学习方式,符合学生的学习喜好,提高课堂兴趣度与参与性,最大化降低学生厌学情绪,才是保证培育高精尖职业人才的前提.
（二）符合新课改背景的改革与接轨
随着新课标的深化改革,中职院校的教育方向提倡学生综合、自主、个性化发展,不要求重复性、单一性的线性的学习发展.在中职院校应用理实一体化的教学方式,基于学生为课堂主体地位,加强学生的实践操作能力,进而适应市场经济发展对人才的高标准需求,才能与我国教育改革方向高度接轨,从而推进教育改革.
（三）契合经济发展与社会建设的需要
随着我国经济的高速发展,汽修行业领域对人才的需求量也越来越大,市场上在汽修领域的人才缺口处于匮乏、稀缺的状态.鉴定与此,汽修行业的繁荣景象带给中职院校一项重大机遇及挑战.所以,中职汽修教学过程中,严格贯彻一体化的核心理念是理实并重、理实交互的思维过程,能够加快学生理论知识的内化,从而达到就业的零距离上岗,提高学生的职业素养,力争最大化避免学生就业上岗只懂理论,不能解决实际工作的问题.
二、理实一体化教学在中职汽修专业的实践探析
在汽修专业的教学过程中,首先,通过对学情的全面掌握,设计合理的教案,进而达到贴合学生认知能力的知识传递.其次,教学案例要提前告知学生,便于学生做好学习前的准备工作,课堂上通过独立思考与教师讲解,形成相互印证的表现形式,助于加速理论的内化.
例如,以“汽车电气设备构造与检修”的课程中“硅整流发电机”为例.在备课前夕,提前三天把教学案例告知学生,促进学生通过自主查资料、看工具书等途径初步掌握案例的理论性知识.在课上,教师要做好学生辅助者、课堂的引领者的角色定位,摒弃传统的教授法,通过演示的操作流程,经过多媒体的可视化特质,深度讲解案例流程及相关理论逻辑,如硅整流发电机的构成、故障及解决处理方式等.通过教师演示与讲解同步教学,修正学生理解错误的方向,再经过师生的有效互动或者通过小组合作的形式,讨论问题,总结问题,最后由教师再次进行深度加工,一一验证,加固理论知识的牢固性,进而为后期的实践操作奠基扎实的基础.
三、基于理实一体化教学方式的应用意见
（一）提高教师的职业素养与教学水平
理论一体化的教学要求交还学生在课堂的主体地位,但不意味教师的工作变少,在理实一体化的教学环节中,教师需要深度把握教材内容,满足学生的学习需要,同时,还需要在备课前夕挖掘符合教学内容的实际问题,保证在知识延伸的环节加强理论知识的牢固性及应用性,提高学生的学力和知识内化的效率.在课堂教学过程中,教师是课堂的辅助者亦是引领者,通过一个问题有意识引导一系列过程,即保证学生对知识的高效学习,且为学生留出相对自由的学习、探索空间.
基于此,理实一体化中教师的角色作用,不言而喻,所以,为了更好地提高课堂教学的质量与效率,教师必须不断重构教育观,且在工作中不断的精进、积累、总结,提高个人职业素养与教学功底,终而才能提高课堂教与学质量,真正达到理实一体化教学的落实落地的教学愿景.
（二）强化教学实践活动与资金投入度
理实一体化教学是应用与实践并重的课程,因此,中职院校对教学环境与教学条件要加大资金的投入力度,只有为学生配备优质的实践基地与设备,才能更好的把理论与实践的做到强力、有效的结合,进而实现零距离上岗就业.
参考文献：
[1]邹叶.浅谈中职汽修专业教学改革探讨[J].电子世界,2013（10）：236.
[2]徐健.职业学校理实一体化教学设计探析[J].当代职业教育,2012（1）：36-39.
［作者单位］
浙江省海宁市职业高级中学
（编辑：王洁雅）
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参考文献：
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