论文让思撬动升格写作，该文是关于让思撬动升格写作类硕士论文范文跟升格和撬动和写作有关在职研究生论文范文.
［摘 要］心态浮躁,提升又找不到方法,就会打击学生的积极性,他们的思维随之产生惰性.要促进学生积极思考,可进行写作升格指导尝试.所谓写作升格训练,就是指针对学生作文中呈现出的毛病,制定升格策略,引导学生按照升格的思路点拨,进行文章修改,提升作文质量.从三个方面做尝试：巧作升格感触点,激发思维,充实写作内容；巧作升格描写点,延伸思维,让细节说话；巧找升格立意点,展开理性思辨,提升思维含量.
［关键词］思维；充实；内容；细节；立意
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）16-0019-02
恩格斯说过“思维是地球上最美丽的花”.学生的作文过程是一个认识事物和表达对事物的认识的过程.学生作文写得不准确、不完整、不具体,是由于认识不足造成的,而这认识不足,实际上就是表明学生没有对事物进行思维.心态浮躁,提升又找不到方法,打击他们的积极性,思维就会产生惰性,那么如何促进学生积极思考呢？我进行了写作升格指导尝试.所谓写作升格训练,是指针对学生作文中呈现出的毛病,制定升格策略,引导学生按照升格的思路点拨,进行文章修改,提升作文质量.升格训练旨在通过激励提高学生写作兴趣,“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,促使学生积极思考,有思考就会有修改的动力,让学生主动突破瓶颈.从这方面来说,升格式作文,是一次补偿式作文,是一次再思维作文,更是一次尝试成功的心理慰藉作文,是帮助学生度过瓶颈期的有效方法.
一、巧作升格感触点,激发思维,充实写作内容
孙绍振教授说过：“文章成功的关键,在于贴近自我的心灵,把生活的特点与自我心灵的特点结合起来,才可能有创造.写作不仅是遣词造句的功夫,更是心灵升华的过程.写作的源泉不仅仅是外部的生活,而且是内心的丰富.”的确,仅靠观察或生活的一般阅历,对创新写作是永远不够的,它还必须是内心感动、共鸣、内化了的东西,这样的思考才能丰富写作内容.如学生作文《走过风雨》,文中的风雨就是考试失败,帮助她走过风雨的就是老师的一把伞,题材老套,内容空洞.
［原文］这时身后传来柔和的声音,“你怎么还在学校呢？”我回头一看,原来是正准备回去的老师.我心里涌起一种莫名的感觉,回答道：“我没带伞.”老师把伞递给我,对我说：“我的伞先给你吧,我开车回去.这次考试考不好了,下次要加油哦！”“嗯！”对于老师的关心,我想说很多,到嘴边却只说了一个“嗯”.
［升格分析］文章的题材虽能点出主旨,但很矫情,“这次考试考不好了,下次要加油哦！”随意的一句,怎能让“我”感动,就能“走过风雨”呢？还照搬这样老掉牙的题材,表明有些八年级学生养成了不动脑子的毛病,随意乱套,哪样简单就写哪样,不思考,不分析.根源还是在于学生缺乏写作思维,缺乏丰富的内心,缺乏观察感受生活.
［升格准备］要关注生活,感知生活,认知生活.生活往往是平淡无奇的,由普普通通的小事构成.指导学生要做有心人,以小见大,多思考,多联想,悟出点哲理来.刚开始,学生的日记犹如观察笔记,只是“冷眼看世界”,写不出精彩的感受.为了激发学生的积极性,我一方面给予学生方法上的指导,推荐参考书目,如《紫藤萝瀑布》《贝壳》等文章,另一方面举行小组竞赛.这样的活动符合八年级学生强烈的表现欲和竞争欲,他们积极性很高,特别是在小组长的带领下,兴致勃勃,每天总有学生在讨论着今天的新鲜事.正如教育家赞可夫说的那样：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.”
二、巧作升格描写点,延伸思维,让细节说话
巴尔扎克说：“当一切的结局已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,再前进一步,唯有细节将组成作品的价值.”可见细节的重要性.对八年级学生的写作来说,最需要升格的就是细节描写,因为大多数学生的写作属于“粗线条”式的,他们写作心态较浮躁粗心,不注意锤炼语言,导致文章不真实、虚浮.创设学生之间的“表白”情境,最能激发他们的写作.细节点,就在学生的“表白”间闪现.
我设置自改情境,让学生在自主修改中,找出文章的细节点,激发思维,多角度进行细致描写,写出自己真挚的情感,从而升华主题.
叶圣陶先生在《谈文章的修改》一文中说,“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人,作文教学要着重培养学生自己改的能力.”自己修改,更能找出要通过哪些情节来表达主题.然后教师引导学生“延伸感觉”,细致描写.如学生的升格作文《这就是阅读》.
［原文］灰蒙蒙的天空暗淡无光,洒下重重的雨滴,我站在街边不知所措,等待着雨的停息,可雨反而越来越大,那铺天盖地的气势仿佛要将我吞没.
［升格作文］三月的梅雨早早来临,洒落在大地上,打在我的心头,手中紧握着试卷,坐在街边看着路上行色匆匆的人们,心中不知所措,不安地看向四周.夜幕渐渐来临,雨却越下越大,没有停息的样子,那铺天盖地的气势仿佛要将我吞没,耳边只留下了阵阵车笛声.［升格点评］改成梅雨,给人更阴沉的感受,夜幕渐渐来临,反而更加增添“我”害怕难过的心情.这样写景,一开始就渲染了“我”内心的害怕与痛苦,为父亲的安慰埋下伏笔.
三、巧找升格立意点,展开理性思辨,提升思维含量
如何提升学生的“笔中之竹”呢？结合八年级学生的特点,此时他们好奇心强,心智发展正处在过渡时期,同时也开始接触辩证思维较强的议论文,正是思维训练的好时机.但是,学生此时的思辨能力不强,特别缺乏思维的深刻性.所以他们的文章往往缺乏思考,而显得肤浅,甚至有的学生因为偏激,会错意,误解了文题,导致离题.
我重在立意方面的升格训练,来提升学生的思维能力,这阶段的升格点应该落在“卒章显志”与“以小见大”两方面的训练上.
［升格准备］以“思”为主题,开展多角度点评哲理小短文活动.采用“”的活动形式,活跃气氛,每周一题,开展辩论,提升学生对问题的深层理解能力,学会用辩论语言.
［升格策略］采用课内拓展课外知识来提升学生的思辨能力,如《马说》《潼关怀古》等文章都蕴含着很好的思辨点,激发学生思辨思维,对课文进行升格,也不失是一个好方式.如《潼关怀古》延伸对责任的升格思辨：一匹千里名驹,若隐没于马厩间,它就黯然失色；一块举世无双的璞玉,若只终日与砾石相伴,它就黯淡无光.每个人就在追求中展示自己,在尽责中闪现光芒.无论何时,我都会负起强大祖国的责任,激励自己成长.
总之,根据八下学生的特点,找到适宜他们写作提升的方法,以思想为支点,撬动升格写作,渐渐引导他们成长.虽然我的做法还有很多不足,但是我将带着学生一起,继续走在作文升格的道路上.
（责任编辑陈剑平）
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参考文献：
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