论文让语文课堂动起来，本文是语文课堂相关论文范文集与动起来和课堂和语文类毕业论文提纲范文.
■ 朱忠海
一、让课堂动起来的理念
德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》中写道：教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂.他告诉我们教育需要互动,需要启发.
美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔1946年首先提出了“学习金字塔”的研究理论,它用数字形象地显示了：采用不同的学习方式,学习者在两周后学习内容平均留存率.如下图：
通过图表我们可以发现：一些传统的学习方式的留存率极低,特别是听讲的方式,而主动学习方式中的讨论、实践、传授给他人的留存率要高很多,最高达90%.从“听讲”到“演示”的学习方式是被动式的,参与度非常低,所以学习保存率无法超过30%.金字塔底端的方式,则让学习者参与到学习中,学习效率高很多.作为教学活动,据此理论,老师带张嘴讲,学生带着耳朵听的课堂,效率是很低的.所以教师则要充分尊重学生学习活动中的主体地位,引导学生自觉地参加合作学习,从而提升学习兴趣,提高课堂教学的效率.
二、让课堂动起来的措施
让课堂动起来,既指师生之间的互动,更指学生之间的互动.让学生成为课堂的主体,教师则“退隐”.
1.信任学生,让学生敢动
传统课堂,老师是主体,学生被动接受教育.教师讲得汗涔涔,学生听得头沉沉,这样的学习效率可想而知.所以教师更新理念,改变角色非常重要.这堂课我充分放手,所有题目都由学生自主讲解,讨论交流,质疑答疑.时间的分配上我的点评时间不超过十分钟.老师的教是为学生的学服务的,在学生确实需要帮助的时候适当做些指导.学生学得怎样成为课堂的首要目标.让课堂成为学生展示的大舞台.
凡事预则立,不预则废.要学生在课堂上敢于展示,就必须让他们事先充分准备.只有成竹在胸,学生才敢登台展示；只有充分准备了,在讨论交流环节,才能发现别人的问题,才敢提出问题.本次课的成语题,我在课前安排给一个平时就对成语有兴趣的同学,让他充分准备,了解成语的典故,易错点,易混淆点.果然,这位同学在课堂上从容不迫,侃侃而谈,效果很好.这次成功的经历,也极大的鼓舞了这位同学.在以后的课堂中他逐渐变得活跃而自信.
2.激发兴趣,让学生想动
语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.本次课我让学生10人一组,把全体学生分为6个小组,5个讲解小组,1个点评小组,小组优生与差生结对子,优生带动小组成员根据任务去预习.课堂上,每个小组推荐一位同学代表本组讲解,本组的其他同学补充.其他组的同学展开讨论交流,形成共识,再对讨论中不能解决或存在的共性问题,教师精讲释疑,力争教师少讲,学生会的不讲,把时间还给学生.在热烈的学习氛围中,差生不再逃避了,他们在小组中感受到了学习的乐趣,课堂上也能踊跃发言.最后点评小组对各小组的课堂展示进行点评,评出优秀小组.通过这种方式,大家摩拳擦掌,为了小组的荣誉而战.
3.引导学生,让学生会动
“十根手指,参差不齐.”学生也是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同.因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神.特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关.教师要用期许的眼光鼓励他们敢于发言,多给他们一份尊重与关爱,因材施教,因材施“励”.善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时,教师要及时给予鼓励.如赞赏的目光,亲切的话语,直接表扬,让他们为自己感到骄傲,充满自信.在尝到甜头之后,他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”,产生一种跃跃欲试的劲头.教师要适时地给予指导,为学生创造自我表现的机会,让学生感到“我能行”“我很行”,看到成功的希望,树立了克服困难的自信,学习就变成了轻松的事情、享受的事情,变成学生自觉的行为.分组时,注意优生、中等生、后进生之间的相互搭配,并让不同层次的学生明确自己的学习目标.后进生讲解基础题,中等生补充,优生则进行方法、规律的归纳、总结.例如,本次就有一个后进生,在课堂上讲解“名句名篇”的题目,他平常经常写错别字,这次现身说法,起到了很好的效果.再如在讲解诗歌《放慵》中的“交疏午自藏”的“午”字时,教师则应扮演引路人的角色,指导学生从字面含义,语境含义,律诗的格律等角度去赏析.让学生学会诗歌鉴赏的一般方法,知道如何“动”.
总之,教师要不断学习,转变思想,革新教法.以激发学生的学习兴趣,培养自信心为前提,相信每个学生都是最棒的,全面调动学生学习积极性,让他们从幕后走到台前,从被动变为主动,把时间还给学生,课堂交给学生,学生才会全面“动”起来,才可能真正实现语文的有效教学.
★作者通联：湖北通山县第一中学.
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参考文献：
1、 让语文课堂书声琅琅 小学低年级课文语言文字优美,浅显易懂 作为新课程改革的一线教师,我们拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们该怎么去创造、耕耘呢我认为采用多种形式的朗读,可以使课堂充满活力,使学生诵读,使低年级的语文课堂书.
2、 巧设作业，让语文课堂走向更高效 教师要从学情出发,为学生设计不同类型的作业,依据先学后教的原理设计预习作业,尊重学生的个性和能力差异设计梯度作业,培养学生的语文兴趣,设计活动作业,促使语文课堂走向高效之旅 一、预习作业,先学后教.
3、 让语文课堂无边界以小说《孤独之旅》教学为例 摘要学生是小说课文的学习者、生成者 教师在对经典长篇小说节选教材进行教学时,应做到课前引领、课上指导、课后深入三方位全面安排,以实现语文课堂无边界,可以促进课堂优化并引领学生真正领会经典的魅力 关键词.
4、 轻启一扇窗让语文课堂有米可炊 叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系 ”可见,阅读和写作之间有着密不可分的联系,阅读教学是学生积累语言的主要途径 有专家提出&ldq.
5、 有效朗读，让语文课堂更具魅力 摘要朗读是语文学习的能力,更语文学习的手段 在课堂教学中,教师要通过范读引路、逐句领读和指导点拨……途径,使学生掌握朗读的技巧、方法,形成朗读的习惯、能力 这样,学生才能将书面语言内化为自己的语言,才.
6、 立足儿童，让语文课堂更有味 摘要阅读教学应立足于儿童,从儿童的角度解读教材、挖掘教材,发挥学生的主动性,体现学生的主体地位 在课堂上,要引导学生体会词语的温度,感悟句子的精彩,思考文本的写作方法,使学生沉入文本的内核,理解文本的.