论文小学音乐学习兴趣培养的探究，本文是兴趣培养方面有关本科毕业论文范文跟学习兴趣和培养和小学有关毕业论文范文.
就小学音乐教学而言,音乐兴趣的培养是学生学习的基础.只有让学生对音乐有兴趣,学生才有耐心学习音乐知识与技能,音乐教学任务才能完成.课堂教学的任务是使学生德、智、体、美全面发展,音乐课堂通过学习音乐,使学生感受音乐之美,接受艺术的熏陶.音乐教学课堂的基本任务是通过音乐学习,学生能够学会有关音乐的知识,培养对音乐的兴趣,从而得到更全面的发展.小学音乐重视的不是学生音乐技巧与技能的掌握,而是培养学生对音乐的兴趣.本课题的研究是要使学生热爱音乐,对音乐产生感情,积极主动地从课本中学习音乐知识,让音乐课成为学生自主学习,快乐学习的课堂.
一、小学音乐课堂的教学内容
小学音乐课程主要学习分为两个部分：一是歌曲学习；二是音乐作品赏析.例如小学二年级音乐教材第二单元教学内容是“妈妈的歌”,里面有歌曲《小宝宝睡着了》《大树妈妈》.歌曲欣赏是《摇篮曲》,还有歌表演《小乌鸦爱妈妈》.小学音乐教材安排是十分合理的,学生学习的基本上是一些简单的、朗朗上口的歌曲、涵义简单、内容积极向上.简单欢快的旋律能够引起学生学习音乐的愉悦感.音乐赏析是一些比较经典的符合儿童兴趣的歌曲,培养学生的音乐素养.学习环节还有一些游戏环节,需要同学们共同完成,在游戏过程中培养学生对音乐的兴趣,加深对歌曲的理解.
二、小学音乐教学目标
教学活动以促进学生能力发展为第一要点,突出学生在课堂中的地位,让学生成为音乐课堂学习的主体.让学生在课堂中积极表现自己.多听多唱,让他们在音乐学习过程中感到愉悦.
提高教学质量,实现知识教学与兴趣教学的统一,培养学生对音乐的兴趣,为学生以后的发展奠定基础.老师在教学过程中不能过于死板,课堂教学氛围不能缺乏生气.音乐本来就是一门兴趣类的学科.对于小学生来说,音乐课基本是一个唱歌、玩乐的课堂,学生从课堂上学习到的只是一些基础的知识.在小学音乐教育中,老师不能只是教授学生歌曲的唱法,还要顺着学生的兴趣进行教学,激发学生学习音乐的兴趣.运用音乐作品这一艺术媒介,提高学生音乐素质.作为教师,必须要研究出符合学生心理的教学方法,以提高小学生音乐兴趣,构建高效的兴趣培养模式,促进音乐课堂高质量的进行.
三、培养学生音乐兴趣的措施
1、营造轻松的课堂氛围.轻松愉悦的环境能使学生的生理和心理得到放松,当学生处于愉悦状态时,易于形成学习兴奋状态,即容易接受所学内容,积极主动学习知识的状态.良好的课堂氛围是学生接受音乐课堂、培养音乐兴趣的第一步.
2、改变单一的教学模式.音乐课堂要求学生高度参与,是一门实践性很强的课程.设计丰富多彩的教学活动,吸引学生参与,激发学生的兴趣.采用不同的教学方法使学生在玩闹中掌握音乐技能,增大课堂信息量,使学生接触到更多、更深的知识.在老师的引导下,学生主动的对音乐产生兴趣,调动学生对新事物的好奇心.在探索中发展学生的思维能力、语言能力.所以在课堂教学过程中,老师不能忽略音乐欣赏环节与游戏环节,课本上面安排的表演内容与学习内容息息相关.例如在学习《草原小姐妹》的时候,教学安排是先提问引起学生注意,再欣赏歌曲,让学生发表自己听完歌曲后的感受进行讨论.老师向学生介绍故事背景、思想情感,最后学习歌曲,这样的教学安排过于中规中矩.如果再加上后面的实践环节,让学生练习蒙古舞片段,练习歌曲表现场景中出现的动作,通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动,寓教于乐,让学生自己开动脑筋,开发自己的想象力.学生喜动,有表现自己的,游戏、竞赛、表演是他们最喜欢的学习模式,在学生表现自己的过程中,被动接受变为主动学习,等待模式切换为探索模式.
3、因材施教.课堂教学是面向全体学生,学生学到的是同样的内容.但是每个学生都是独一无二的个体,老师要因材施教,使每个学生的音乐潜能得到发展.在教学过程中给予每位同学同等的关注,尊重学生的个性.以鼓励的态度对待所有的学生,注重学生个性化发展,提升学生对课堂的兴趣,调动每个学生学习音乐的积极性,让学生享受音乐课堂
4、加强沟通.教师都要研究学生的心理,通过学生的课堂表现来揣测他们的掌握状况.上课时老师位于讲台上,处于制高点,这个位置方便老师观察学生,判断学生心理.根据学生的表情,说话语气,举止了解学生内心的真实想法.小学生年纪小,心思单纯,心情都写在脸上.老师可以很容易通过判断他们的心理,按照微动作心理学：嘴唇紧闭表示不同意的意思；摸鼻子是表示怀疑、不接受的意思；眼睛平视,表明学生正在专心听讲.很多学生不敢与老师对视,容易移开视线,所以老师要快速判断学生的状况.站在学生的角度了解学生的需求,即时收到学生反馈的信息,调整教学模式,灵活的安排教学内容.
小学是学生学习生涯的开始,是人生的基础阶段,培养学生音乐学习兴趣,使学生发自内心的喜欢音乐,需要音乐.小学生的音乐素质、音乐偏好存在个别差异,通过轻松的课堂氛围,丰富的教学模式,因材施教的教学方法激发学生对音乐的兴趣,用欣赏的眼光看待学生.即时关注学生的心理状况,通过科学合理的方法增强学生学习音乐的兴趣,提高学生综合素质.
（作者单位：江苏省东台市溱东镇学校）
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参考文献：
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