论文表达方式的坐标、本质和操作，该文是关于表达方式毕业论文范文和表达方式和本质和坐标相关论文写作参考范文.
语文基础知识体系中,语音、字法、词法、句法、修辞构成一个完整的序列,主要解决语言运用中的基本规范问题.最早以文章学为主要内容的写作学体系,以题材、主题、结构、表达、语言、修改、文风、绪论等俗称的“八大块”构成其基本序列,主要是对文章构成要素的研究,试图解决写作的基本问题,而结果不尽理想.后起的关于写作“四体三过程”的写作学体系,又大体分为写作基础理论与写作文体两大块.在语文基础知识体系与写作学知识体系中,句群与段落研究,特别是段落研究,事实上介于两大体系之间,属于过渡性质的内容.遗憾的是,两者之间的这个过渡并不容易产生实际的效果,明白了这些知识,对于写作者而言,还是难以上手的.
而在写作学体系中有一个耳熟能详的概念,即表达方式,却在有的写作学体系中不再提及,或内容至简.表达方式到底处于哪个体系,其位置如何,其作用如何？本文试图以多年的教学实践操作及理性思考,来对这一问题进行一番梳理,对表达方式的知识体系坐标位置与操作实践进行解读与诠释.
表达方式是写作最基础的手段之一,也是写作形式系列的重要组成部分,做好表达方式系列训练,对提升学生的写作水平有较大的帮助.
一、表达方式的性质归属与知识体系坐标
字、词、句、段、篇的构成系列中,字的主要问题是识记与写法问题；词的主要问题是词法问题,词性、词类等基本问题；句的主要问题是语法问题,要符合语法规范,正确组合词语,明确表达意义；段的问题是语义的层次与逻辑问题；篇的问题则较为复杂.
那么,一个现实的问题是,表达方式属于哪一个层级的问题？
字、词、句、段、篇,属于语言序列,遵从语言的基本规律,诸如字法、词法、句法、逻辑、层次等,其中既涉及语法问题,又涉及内容问题.
语言的表现对象是事物,事物从不同的角度观察,各有特点；同一事物,要表达的内容或主题可能各不相同.要表达这些各不相同的内容或主题,就要有不同的组织语言的方法,这些各不相同的语言组织方法,就是大家俗称的表达方式.
表达方式属于形式的范畴,是写作学形式部分的重要内容.如果说字、词、句法是语言学部分的语法系列基本规则的话,那么表达方式则是写作学中写作过程序列的语句组织的基本规则.各个独立的句子,指向同一个主题方向,共同完成一个主题、内容的表达.
表达方式属于写作学知识体系,其是以语文基础知识体系中词法、句法、修辞等为基础,进而由句子组成句群、组织段落,最终形成文章.其位置与功能的过渡性,导致人们对其重要性认识不足,造成两个体系均对其若即若离,进一步导致对其训练的不重视与不到位,对人们写作能力的形成造成了很大的不利影响.
二、表达方式的功能
同一事物,有不同的属性.
同一事物,可以用不同的表达方式,表达不同的主题,传达不同的内容.
从事物与事物之间的关系、变化的角度,事物可能与别的事物发生关系,从而生成事情.将这些事情的来龙去脉传达给别人,从而让人知道,这时要用叙述的方式表达.
从事物本身的情态、状貌的角度来说,事物呈现多种形象.将这些形象细化,或者放大,从而让人能感觉得到,这时要用描写的方式表达.
从事物自身的构成、功用的角度来说,事物本身呈现一定的样子,事物由相应部分组成,具有一定的功能.要让人原原本本地认识它,这时要用说明的方式表达.
从事物带给人的启示与认识的角度来说,事物本身的特点,或者事物与其他事物的联系,或事物的发展变化等能够给人带来某些启示,可以抽象出一定的道理.将这些启示、道理告诉别人,这时要用议论的方式表达.
从事物与人的关系,事物引起人的情绪感受的角度来说,事物可能引发人的情感变化.将这些情感抒发出来,感动人,感染人,这时要用抒情的方式表达.
三、五大表达方式的特点
叙述,表达对象是事物与事物间的关系,发展过程中涉及的事物数量不只一个.表达的是事,目的是让人知道.即：叙述——事情——知道.
描写,表达对象是事物的情态、状貌,是事物的某一部分,或某几部分.表达的是事物的形象,目的是让人感觉.即：描写——形象——感觉.
说明,表达对象是事物的状貌、情态、构成等,是事物本来的面目.表达的是事物知识,目的是让人明白.即：说明——知识——明白.
议论,表达对象是事物有关的道理、观念,是由事物带来的理性的认识.表达的是关于事物的观点,目的是让人相信.即议论——道理——相信.
抒情,表达对象是事物引起的人的情感变化.表达的是与事物有关联的情感,目的是让人感动.即抒情——情感——感动.
四、五大表达方式运用操作基本规范
1.叙述.表达这一事物的变化过程,或这一事物与别的事物发生的关系.这里提到的别的事物,可以是人,可以是动物,可以是植物,也可以是别的什么东西.事物、变化、关系是叙述的三大重点.什么事物,与别的什么事物发生关系,其发展的过程是如何进行的,这是叙述必须涉及的几个关键点.以电脑为例：
我从商场买回来一台电脑.装好电脑后,发现硬盘没有分区.看了半天说明书,也没有看明白.只好联系,通过电话指导,一步步照着做,总算搞定了.
2.描写.对事物某些状态、形貌的放大与展开.选择、形象、主观是描写的三大重点.描写的内容是作者根据表达的需要而定的,可以对事物做较为全面的描写,也可以重点选择一部分进行描写.描写时,要尽量将事物的状貌形象地呈现出来,以期给读者留下深刻的印象.描写时,可以细致地描写,也可以简略地描写；可以更多地注入作者主观的成分,写自己眼中、心中的事物形貌.以电脑为例：
轻轻地敲击电脑键盘,一个个字符快速地显示在屏幕上,仿佛一只只信鸽,将我内心的所思所想向远方传递.我内心深处那些灵动的思想,于是长了翅膀,于是有了依托,于是化作可触可感的,带着我生命温暖的一段段活生生的文章.
3.说明.对事物情态、状貌、功能等的解说、介绍.客观、平实、雷同是说明的三大重点.事物的情态、状貌、功能等是什么样的,就要真实客观地去解说、介绍,不能夸大,也不能缩小.说明的语言简洁明了,平实条理,易于理解.呈现事物本来面貌,不同的人,写同样内容,叙述充满共性,内容基本雷同.以电脑为例：
电脑是由物质硬件与操作系统软件组成的,用来处理信息的工具.其工作动力由电池或外接电源提供.根据功能特点,可分为台式机、笔记本、平板等多种类型.
4.议论.围绕事物生发观点,发表看法.主观、个性、判断是议论的三大重点.面对同样的事物,产生怎样的观点,受到怎样的启示,这是纯粹主观的认识,是由事物引起人产生的意识.不同的人,面对同样一个事物,产生的观点可能千差万别,所以这些启示、观点往往富有个性,打上认识者自己的烙印,但不管如何主观,如何富有个性,任何观点、看法,有一点是相同的,就是这些观点、看法的性质,是一种判断.所谓判断就是判别论断.什么是“论断”呢？“断”是一种分辨,一种决定,一种选择,即你对某事某物的一种判别结果.既然是一种判断,就会有是非问题,有对与错,有真与假,有赞成与反对等不同的看法.以电脑为例：
随着人们生活条件的改善,电脑的使用越来越普遍,电脑带来的问题也越来越严重.电脑甚至成为青少年成长的杀手.有的孩子整天沉迷于电脑游戏,学业耽误了,视力下降,与家长的矛盾越来越严重.还有另一现象也令人担忧,就是年轻人正处于黄金时期,不去努力做事,而是沉迷于电脑游戏中,闹得家庭不和,事业无长进.看来,电脑越来越演变为社会发展的祸害了.
5.抒情.就是抒发和表现作者的感情.内在、真淳、优美是抒情的三大重点.内在,情感是发自内心的,是人的一种内心感受.真淳,抒发的是真性至情,是自我内心的孕育、蓄积,情满而天然流露,是人人皆有且各具个性的,更多由天分所致,而不是功力所致.优美,抒情抒发的情感应是优美的,要少写“怒”,更要避免写“恶”和“欲”.即使写“怒”,真正的写者总要等一等,将“怒”转化为讽刺,将“怒而恶”升华为悲悯,将“欲”净化为欣赏或旷达再动笔.
抒情要“抒”的是人的“高尚感情”.抒情文应给人情感教育,使读者由无情而有情,由卑劣之情上升为优美之情.抒情以“情”为重,而淡化“事”,“情溢于事”,事只是抒情之基础.抒情以情为主,可以由事由理引起,但文章里的情“淹没”了那事那理.借景生情,情溢乎景；因事生情,情溢乎事；临地生情,情溢乎地；睹物生情,情溢乎物.它的表现是主观的、个性的.仍以电脑为例：
当我双手敲击键盘,发出“*”的响声,当一个个字符跳跃着,将我的所思所想变成一行行整齐的文字时,那种表达的愉悦感,那种发表的成就感,那种交流的舒畅感,油然而生.感谢电脑,让我一个名不见经传的,有了表达自我的天地,有了与人沟通的机会,更有让我的生命永恒的契机,让我有了一块属于自我挥洒性情的疆场！
五、表达方式训练的意义
同一事物,可以采用不同的表达方式,表达不同的主题.这是写作训练最富有魅力,最为基础的一项内容.
1.同一事物,从不同的角度观察,可以呈现不同的内容,因而可以表达不同的主题.
叙述是从事物之间的联系与发展变化的角度,表达事物如何发展变化这一主题.描写是从事物的某些局部状貌的角度,表达事物局部呈现何种形貌,让人形象地感觉事物这一主题.说明是从事物的形态结构的角度,解说事物,让人明白事物的结构样式、功能特点这一主题.议论是从事物带给人的启示、理性的角度,生发观点,表达对人启迪感悟的主题.抒情是从事物引起人的内心情感变化的角度,抒发人的内心情感这一主题.
对同一事物以不同的表达方式进行表达,可以多角度地认识事物,从而丰富人们的认知.
2.表达方式训练是语文基础知识字法、词法、句法静态的知识部分向段落、篇章等动态的思想表达的过渡与桥梁.
字法、词法、句法是语文基础知识的静态知识,解决的是语言的基本规范问题,是最为基本的语言工具,但这些最为基本的工具,是如何参与到语言表达实践中,如何表达完整的思想,进而形成主题相对集中的篇章呢？表达方式的训练,进一步明晰这些基本知识的意义化组合方式与规则,从而化静态的基础知识为动态的思想表达,为段落、篇章的构建提供理论依据与实践方法.
对同一事物,确定不同的表现角度,确定明晰的主题方向,进行合理的意义组合,从而完成相对完整的意义表达,成为段落组合的基本元素.
3.表达方式的训练,作为写作训练最为基本的训练内容,是形成学生基本的写作能力重要环节之一,属于写作训练的基本功.
面对同一事物,确定不同的训练角度,明确不同的表达主题,进行不同表达方式的训练,是写作训练的基本功.如果以不同的对象进行不同表达方式的训练,学生将不会通过仔细的对比体验来体会不同表达方式的不同特点.而平常我们所见到的解说表达方式的文章,总是用不同的表达方式对不同的对象进行表现,这很难让读者生成明晰的对比,从而真正深入理解几种表达方式之间的区别.其中,描写、说明、叙述之间是最容易混淆的.因此,要训练学生进行纯粹的表达方式训练,在这种纯粹的训练中,来感受各种表达方式的不同特点,以便真正认识五种基本表达方式.
在纯粹训练中掌握了五种基本表达方式后,再进行五种表达方式的综合训练,即在议论中可以用描写帮助完成议论,在记叙中可以用抒情强化叙述等,从而使表达内容更为生动鲜活,为进一步的篇章写作奠定基础.
4.表达方式训练是完成篇章的基础训练,是完成篇章的有机组成部分.
所谓文章,就是由五种基本表达方式组成的段落的有机组合.在记叙文、议论文、说明文三大教学文体中,分别是以叙述、议议、说明为主要表达方式而完成文体构建与主题的塑造.以某种表达方式为主体,并不意味着只有某种表达方式,而是以某种表达方式为主,由其他表达方式为辅的表达方式的组合.几乎没有一篇文章是纯粹由某种表达方式能单独完成的.
从这个角度来看,表达方式的训练,是文章写作训练的前提,只要真正理解了表达方式,并能够熟练地进行各种表达方式的写作,才能为进一步展开篇章写作奠定坚实基础.
六、表达方式训练序列
深刻理解了表达方式的本质与重要意义,重视与展开表达方式训练,就成为培养学生写作基本功、提高写作能力良好的途径与重要的抓手.在具体教学实践中,笔者设计了相应的训练序列.表达方式训练系列：表达方式的位置、表达方式的特征、多层次表达、叙述的展开思路、描写的展开思路、议论的展开思路、抒情的展开思路、说明的展开思路、表达方式的综合运用、篇章扩展等.
这是一组系统的表达方式训练,从知识体系位置、特征、意义、功能、思路展开分解,综合运用,到篇章扩展,层层深入,构成一个完整的序列.囿于篇幅,这里不再具体展开.
（山西省吕梁学院汾阳师范分校；032200）
生如夏花之灿烂
死如秋叶之静美
——引
枫叶落
残阳如血
坐在山岗上饮酒的人哪
嘴唇鲜红
却不动声色
童年转瞬即逝
观音和阎王在河边散步
生死两岸
忘川流淌
月如霜
花无衣
天要下雨
肉体如泥
残忍的青春在后退
老年人开始厌倦自己的身体
看见鬼
在稻田里吃泥
草木一春
婚丧嫁娶
啼笑皆非
人生如戏
小结,这篇文章为一篇关于表达方式和本质和坐标方面的相关大学硕士和表达方式本科毕业论文以及相关表达方式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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