论文如何提高大学语文教学效果，本文是语文教学方面开题报告范文跟大学语文和教学效果和提高类论文如何写.
孟 丹
【摘
要】大学语文是高等教育中非汉语言文学专业学生的一门基础学科,对加强大学生的综合素养有着十分重要的意义.然而,在教学实践中发现大学语文教学中存在许多问题亟待解决,这些问题严重影响了大学语文教学的有效开展.为此,结合实践教学经验,就如何提高大学语文教学效果进行分析研究.
【关键词】大学语文；教师素质；教学模式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0091-02
大学语文课程不仅能让大学生进一步学习语言文字知识,同时在大学生的道德修养、能力构建、开拓创新思维、启迪智慧等多方面发挥着十分重要的作用.从目前高校大学语文的教学情况来看,这门课程存在逐渐被轻视的问题.鉴于大学语文课程的作用和意义,我们必须转变观念,从多方面下手,改善大学语文教学的现状,提高其教学效果.
一、大学语文教学的现状
1. 对大学语文这门课程的认识不到位、不够重视
大学语文是高校基础课程之一,作为基础课程应该得到学校、教师、学生的高度重视,然而现实并非如此.首先,学校对这门课程的定位不够清晰,大学语文是高校进行人文及德育教育的基石,并不是一门单纯的课程.但高校中普遍存在大学语文被边缘化的现象,有的高校甚至将其定位为选修课,课程安排也只是短短的一个学期.这样一来,大学语文这门课程的教学效果就没有保障.其次,教师对本课程的认可度也逐渐降低,存在一定的片面性.由于学校对此课程的定位不清晰,导致教师对课程教学缺乏创新和改革的.有的老师上课照本宣科,下课不闻不问,连基本的知识讲解效果都不一定能够做到,更谈不上提创新和改革了.再次,学生认为只要考试及格或者学分修够了即可,没有更高的自我要求,加之教学氛围的宽松,大学生对大学语文的学习就更加不重视了.
2. 教学方法单一,课堂氛围枯燥乏味
任何一门课程的精彩呈现都离不开教师的优质授课和先进的教学方法,大学语文课程也不例外,要使学生有兴趣,就必须有能够讲授出这门课程精彩之处的教师队伍,而精彩的课堂从来都不会缺少学生.大学语文课程中的人文教育素材很多,内涵丰富,经典著作数不胜数,这都是应该呈现给学生的营养知识.然而,大学语文教学依然采用传统的教学模式,按部就班.比如讲解一篇诗词,教学流程是介绍作者的情况、讲解创作的历史背景、探讨诗词的意思和表达的思想感情、语法知识的分析运用.这种教学方法与中学的应试教育没有差异,如出一辙,根本不能激发学生学习的热情.虽然有的教师采取了先进的多媒体教学,也没从根本上改变传统教学的局面.
3. 大学语文的功能性难以实现
从目前的考试情况来看,我们不能再以学生的学习成绩来判定大学语文的功能性了.现在的大学语文考试大多是考前老师划重点、学生背诵,试题类型比较封闭,开放性的试题很少.学生只要考前几天背诵,便能顺利通关.这样的考试形式抹杀了大学语文真正的功能性.因此,这样的教学模式和考试形式很难发挥大学语文的根本功能,教学效果无法言表.
二、提高大学语文教学效果的措施
1. 提高对大学语文课程的认识
鉴于大学语文课程功能的重要性,无论是学校、教师还是学生,都要正确认识大学语文课程.首先,各大高校要按教育管理部门的规定全面开设此门课程,并保证课时安排.学校领导的重视及支持程度,对大学语文课程的开设有着决定性的作用.其次,教师要有责任心,真正发挥大学语文提升人文素养的作用,在有限的课时内讲授好大学语文的知识.再次,学生要改变对大学语文课程的态度,学好这门课程.
2. 提高大学语文任课教师的综合素质
（1）教师应深刻体会与领悟大学语文的性质、教学任务与教学目标.作为一名大学语文任课教师,要想讲授好这门课程,就要深刻体会与领悟大学语文的性质、教学任务与教学目标.本课程的性质及任务是：该课程是中国语言文学类专业之外的其他专业大学生的通识教育课程,是公共选修课程.该课程面向非中文专业大学生,系统传授赏析解读名家名篇的知识与技能,以提升大学生的人文素养,提高大学生的阅读和写作能力,促成大学生的人格提升.本课程的教学目标是通过“大学语文”经典名篇的赏析解读,引领大学生感悟作品背后的文心和人心,帮助大学生走入经典作品的意蕴之中,整体提升大学生领会传统文化经典的水平,促使大学生在阅读和写作上有新的成长.
（2）教量要具备深厚的专业素养与知识存储.语文作为提高学生语言能力、培养学生人文素养的基础学科,讲授的内容十分广泛,包含宗教、历史文化、人文科学和自然科学等多个方面.这就要求语文教师涉猎多方面的专业知识,才能胜任大学语文的教学工作.同时,还要根据教学的需要去构建丰厚、博大的专业素养.
（3）教师应具备专业学术研究能力.老一辈教育家蔡元培先生十分重视大学语文（当时称“大一国文”）的教育工作,当时出现了一批具有影响力的大一国文专任教师,如杨树达、 朱自清、闻一多、俞平伯、沈从文、朱德熙、吴组缃等,这些大家讲授的大一国文课程对学生产生了深远的影响.然而,在目前的大学语文教学中已经很难看到这种景象了,仅有少数大家名教授还坚持大学语文教学的理想.现在大学语文教师大多是刚参加工作,专业学术研究能力还有待提高.因此,我们要向在职的名家学习,明确自己的研究领域,结合自己的兴趣和教学实践,提高自身的专业研究能力,开拓学术视野,力争在这一领域有所建树.
（4）教师要有良好的职业道德.职业道德是每个行业从业人员都要遵守的道德规范,良好的职业道德与大学语文教学工作息息相关.教师的职业道德有其自身的特殊性,除了一般的劳动之外,要做到诲人不倦、传道授业解惑,这一点对教师的思想道德要求极高.但有的教师为了节省时间只是一味地宣讲,没有真正做到解惑的工作；还有的教师针对某个问题只是一带而过,即使学生没有理解透彻,也不再重复深究.因此,只有真正具备了良好的职业道德,方能成为“教师”.
3. 探索大学语文课堂教学模式
（1）教师积极引导学生、发现问题.教师在大学语文课堂上占有主导作用,能够引导学生积极思考,开拓学生的思维,让学生多角度地思考问题.为了做好引导工作,教师必须尊重每位学生,与学生友善沟通,关注学生的情感,让自己成为学生信赖的朋友师长.要关注学生知识掌握程度、思想情感方面存在的问题,并给予积极的回应.
（2）学生的主体参与.学生才是课堂的真正主体,我们要把课堂的主动权交给学生,让他们积极参与到课堂中来,由原来的课堂听客变成课堂主人.为了让学生更好地参与到课堂中,我们要创造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和求知,这样学生便能充分地发挥主体作用,有问题及时提出来,对课堂知识大胆质疑,变被动接受为主动探究.
（3）更新教学理念和教学措施.在大学语文教学中,我们要转变教学理念,将重点放在学生创新意识的培养上,激发学生的创新思维.同时,要与时俱进,不仅要学习先进的教学理念,还要善于运用先进的教学措施,多多吸取各大名家的优点.现在网络资源十分丰富,可要求学生自行汲取营养知识,图书馆、网络、学术讲座等都是很好的学习途径.作为大学语文教师,要从情感上打动学生,让学生和我们一起将大学语文教育事业做好做强.
大学语文教学自古以来就承载着育人的重任,是一个长期而又艰巨的教学系统工程.大学生的道德素养、人文素质及综合能力的培养都离不开大学语文的滋养.因此,要做好大学语文教学工作,尽职尽责.虽然现在的大学语文教学现状不太理想,但也不能失去信心,更应该肩负起提高大学语文教学效果的重担,砥砺前行,加强自身的实践能力,爱岗敬业,与同行一起努力,攻克难题,为大学语文教学打开崭新的局面.
参考文献：
[1] 魏向阳.对大学语文学科定位和教学现状的思考[J].河南广播电视大学学报,2016,(4):107-109.
[2] 李醍.提高大学语文教学质量浅议[J].山西师大学报(社会科学版),2010,(S3):195-196.
[3] 常亮.提高大学语文课堂教学效果的思考[J].文学教育(上),2011,(2):32-33.
[4] 李代丽.新时期大学语文教学改革的意义和创新[J].语文建设,2016,(11):15-16.
[5] 朱天宇.如何提高大学课堂教学效果[J].中国市场,2016,(28):200-201.
（编辑：秦俊嫄）
此文点评,这是一篇关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及大学语文和教学效果和提高相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 理工科院校大学语文教学方法改革探析 摘 要本文论述理工科院校大学语文教学方法改革,针对大学语文教学中学生学习语文兴趣和能力普遍偏低、学校对语文教育的重视程度不高……问题,提出采用灵活多样的现代教学方法和多元化的现代化教学手段、加强师生.
2、 提高语文教学效果 有效教学是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展 但是,目前的高中语文教学,往往在较低的教学效率下进行,大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间和.
3、 如何提高初中语文教学的有效性 语文教学的“有效性”不仅是滋养语文教学之花的沃土,还是广大语文教育工作者一直追求的目标 所以,语文教师在语文教学中应当主动地采取有效策略,从而最大限度地提升语文教学的有效性 基.
4、 语文核心素养视野中大学语文教学方法探微 摘要随着时代的发展, 相沿成习的教学观念和教学方法已不能适应大学语文教学的需要,教学改革势在必行 文本试着在语文核心素养视野中,从翻转课堂教学、教育戏剧法、“百家讲坛”模式教学.
5、 如何提高初中语文教学质量 【摘要】语文是一门基础学科,无论是在小学、初中、高中,语文都作为一门重要的学科存在 正是因为语文的重要性,语文总是在教学改革之首 因此,如何上好语文课提高语文教学质量是语文教师始终要思考的问题 在过去.
6、 提高高中物理教学效果的策略 【摘要】提高物理教学的效果,是每个物理教师永恒的追求,并不断地付诸实践探索 在物理教学中教师应遵循教学活动的规律,争取尽可能少的时间、精力投入,让学生有效地掌握教学内容,从而实现特定的教学目标 【关键.