论文写作教学中的唤醒教育，该文是教学相关硕士论文开题报告范文和唤醒和写作和教育相关毕业论文开题报告范文.
写作教学是语文教学一个重要的组成部分,其效率如何是决定语文教学成败的关键因素.但是反观我们的教学实际,教师教作文难,学生写作文难的现象比比皆是,究其原因有两个：其一写作教学缺乏先进理念的指导；其二教师缺乏对学生主体写作的唤醒,写作动机的激发.在此,笔者以唤醒教育理念为指导,结合自己的教学实践浅谈一些写作教学中的体会.
一、唤醒教育的内涵及实质
中国最早的语文教学论《学记》明确提出,教育的目的是为了培养有德性、有主体价值和自由意志的人,强调教师应通过不失时机的引导与启发唤醒学生主体与生俱来的各种潜能.中国古代教育家孔子也曾经主张“不愤不启,不悱不发”.德国著名教育学家斯普朗格曾经说过：“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于他是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在.”也就是说,教育的目的不在于传授或接纳某种外在的、具体地知识、技能,而是要从人生命深处唤起他沉睡的自我意识、生命意识,促使其价值观、生命感、创造力的觉醒,以实现自我生命意义的自由自觉的建构.
唤醒教育作为一种重要的教育教学理念,其基本内涵是指通过主体间的意义对话,从人的生命深处唤起沉睡的自我意识,解放其内部心灵,促使人的价值观、生命感、创造力等全面觉醒,以实现自我生命自由自觉建构的教育过程.唤醒教育具有生命性、意义性、全面性、过程l型等特点,它是一个建立在以人为本基础上的围绕意义生成而永无止息的生命之旅.
二、语文教学实施唤醒教育的必要性
语文教学因其丰富的情感性与跃动的生命化特征,往往极易激发学生的课堂情绪,唤醒学生的生命意谀.因此,要提高语文课堂的文化品位,让语文课堂充满诗意,关注学生主体所关注的,让每一节语文课堂都焕发出其固有的生命活力,让每一堂语文课都呈现出生命化课堂的态势.课堂的展开过程就是师生的创造性冲动不断被激发的过程,是师生在交往的过程中不断进行生命碰撞、灵魂沟通、精神交融的过程.在语文课堂上,师生之间真诚的对话伴随着师生双方内心世界的敞开,是对对方真诚的倾诉和接纳,在相互倾吐接受的过程中实现精神的相遇、生命的唤醒与融合,而这,正是语文课堂教学所要追求的理想境界.
当前语文新课程改革,已到了一个发展的“高原期”,必须借助唤醒教育新理念,才能进一步得到推进和深化.语文教学需要唤醒教育,要激活语文教学内容,化静态的客观知识传授为动态的主观精神建构,让语文教学充满生命感和创造力；要唤醒师生的精神和灵魂；要唤醒教师和学生,要唤醒教育管理者和整个社会,进而促使整个语文教育的觉醒.
三、写作教学中的唤醒教育
如何通过写作教学唤醒学生与生俱来的感受美的能力,唤醒他们日益麻木的感受美的器官,是我们应该着力探讨的问题.
1．创设情境,唤醒体验,激起学生的写作
在目前的多媒体教学环境中,“情境教学”不失为解决这一问题昀一个突破.运用“情境教学”除了可以帮助学生捕捉生活中极易流失的美丽,还可以唤起愉悦的情绪体验,进而使学生对写作产生浓厚的兴趣.
利用多媒体再现场景,唤醒学生类似的生活体验,启迪学生智慧的火花.在指导学生写作有关亲情的作文时,笔者特意缘取汶川大地震中一些饱含亲情的图片.伴随着韩红的《天亮了》激昂却不失柔美的旋律,当一张张令人肝肠寸断、撕心裂肺的表现妻离子散、骨肉分离的图片映入学生眼帘的时候,同学们因感伤而哽咽地抽泣起来.有了此情此景的创设,唤醒了学生对于亲情的思考,再要求学生用自己手中笔触动自己心海的涟漪,学生的写作灵感就会如同泉水涌动、源源不断.就连平时不喜欢写作的学生这时都会自然的产生一种写作的冲动.
2．巧设文题,撩拨记忆,令学生因情动而辞发
作文的实质是内心情感的自然流露.作为教师在给学生命题时,应充分考虑到学生的年龄特征和兴趣爱好,准确把握学生的言说,惟其如此才能有效地刺激学生提笔作文的兴奋点.比如在网络无孔不入的今天,许多学生纷纷视虚拟的网络世界为自己的心灵家园,用网络释放自己紧张的压力.我们不妨命一道作文题“网络带给我的快乐”,相信拥有丰富上网体验的学生一定乐于写,善于写.
逸择好的作文命题给学生提供一个释放情感的机会,一个倾诉内心感受的机会,一个接触社会的机会,学生在一次次的释放和倾诉中.既学会了用文字记录精神成长,也学会了关注社会,思考人生.久而久之,就可以使学生轻轻松松地完成从思维到文字的转化机制.
3．赏识评价,唤醒自信,调动学生的写作动机
教育即欣赏,教师对于学生的肯定与欣赏,如同学生成长中的催化剂.对于语文教学而言,教师给学生的作文评语对学生的写作热情具有最直接的影响.在日常的作文讲评中,我尽量使每一个认真写作的同学,从自己的习作中都能发现自己写作的潜能,从而使学生逐渐扬起了写作自信的风帆.与此同时,对于不同风格,拥有不同经历的学生我采取了因材施教的写作指导,久而久之,学生们都习惯于运用写作来倾吐自己的心声.
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”笔者相信,在写作教学中只要语文教师能够坚持不懈,不断更新教育理念,用我们对生活的热爱,对学生的热爱,对语文教学事业的热爱,努力攀越教学的高峰.只要我们语文教育工作者都能够秉承“教书育人,诲人不倦”的理念,“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年”,写作教学中学生能“思风发于胸臆,言泉流于笔端”的语文教学要求就最终能得以实现.
★作者通联：陕西渭南蒲城县尧山中学.
该文汇总：此文为关于唤醒和写作和教育方面的相关大学硕士和教学本科毕业论文以及相关教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提升写作教学的品质 教师写作究竟对写作教学有没有意义什么类型的教师写作对写作教学的意义更大这一系列问题常常见仁见智,难以定论,但是,有成就的语文名师往往也是写作高手的事实告诉我们,教师写作对于写作教学应该是有积极意义的 .
2、 教育游戏在小学英语教学中的应用 【摘要】在小学英语教学中教师对学生的教学内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型知识,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力,传统教学过程中教师对学生进行灌输式.
3、 新课程下初中语文教学中的情感教育 江苏省宿迁宿豫区教育局 李建军【摘 要】随着国家教育的重视程度日趋增高,情感教育已逐步走入中小学日常教育中,语文作为一门语言类课程,教师可在其中融入情感教育,培养学生的感性思维,提高学生的敏感度,.
4、 初中语文创造性阅读和写作教学 【摘 要】教师在语文教学过程中的阅读与写作教学是其中必不可少的一个部分,就目前很多学校的初中老师来说,他们对于这方面的重视程度太过薄弱或者说他们对于学生教学模式的创新意识不足,教师不应该运用那些传统.
5、 提高小学语文写作教学有效性的策略 【摘要】写作教学是小学语文教学的重点内容 语文教师应该将写作教学贯穿到所有教学内容中,不能脱离语文的其他教学而单独进行教学 语文教师可以结合阅读教学、古诗词教学不断提高学生的写作水平 在课堂上,语文教.
6、 以行知思想引路，进行爱的主题教育以《桂花雨》一文的教学为例 摘要“爱满天下”是陶行知先生的名言,而爱学生、教会学生去爱则是教师的职责 践行行知思想,正是需要将“爱的教育”贯穿于课堂教学中 教师可通过以读促讲、寻脉.