论文中职职业生涯设计探究，该文是职业生涯方面论文范文例文和职业生涯设计和中职和探究方面论文范文例文.
摘 要职业生涯设计是中职学生提高就业竞争力和提高学生的综合实力的重要措施之一,无论是从自身发展还是社会发展的需要,都为重要课题.成功的人生离不开正确的职业生涯设计.在失败的人生中,缺失就业指导,不重视职业生涯的设计是主要原因之一.为提高就业竞争力,学生应该自我认识、自我评判、自我发展实现正确的职业生涯设计.本文立足当前中职校学生就业的现状,以文献为参考依据,探究学生职业生涯设计,促进学生实现出彩人生.
关键词职业生涯规划教育学生就业设计
职业教育就是就业教育.以就业为导向,提高就业竞争力和提高学生的综合实力是职业教育的中心议题.中职教育必须依据社会经济发展的需要培养学生,强化中职学生的就业指导、生涯规划.他们中考应试是“失败者”,但他们技能上并不逊色,更有独特的理想和抱负,向往着能够实现自我价值的好岗位.虽然中职毕业生初次就业率高,但是就业稳定率和就业质量低,面临着再就业竞争力和就业综合实力的考验.需要培养学生自我认识、自我评判、自我发展实现职业生涯规划的能力.顺应市场需求自主择业,实现高层次的再就业.有了良好的职业生涯规划教育,培养了良好的职业观,才能有适合自己特长的职业实现出彩人生.
1 学生选择职业生涯决定事业成败
职业生涯设计在20 世纪由美国倡导,在德、英、法、日等国相继推行,我国2001 年开始,中等职业学校开设职业生涯规划课程相对滞后.职业生涯规划决定学生一生连续谋生的职业,事关人生事业发展的成败.也是追求人生理想的重要依托.职业生涯设计是学生个体的自我理念、追求、兴趣、爱好、专业特长、职业能力、职业期望、职业目标,铸造自己职业意向,确定自己在职业中的行为角色,实现自我价值为社会贡献自己一份力量.学生家庭教育能力有限, 自己对经济社会认识不足,甚至自我认识不足,对自己未来职业生涯抱有幻想或对自己未来职业生涯一片茫然.学习阶段对未来职业规划处于断涯状态,中职教育如何引领学生正确探索、选择未来的职业生涯有重要意义,承担着学生职业规划的重任,关系学生一生事业的成败.
2 中职学生职业生涯的现状
职业生涯规划虽然逐步走进了中职教学课堂,但是存在初次就业率较高,就业稳定率低和就业质量低的问题,表明了就业设计指导不足,职业规划教育存在缺陷.
2.1 中职学生职业规划意识不足
中职学生没有涉入经济社会,不能认识社会上就业形势,更不懂就业规划缺失的严重和复杂性,对选择优良职业的难度心理准备严重不足.更对自己未来职业发展方向没有明确认识,对自己、对社会、对将来从事什么职业工作,什么职业适合自己缺乏正确的估计.参加招聘有侥幸心理,盲目选择职业,缺乏责任感和严肃性.
2.2 就业后跳槽尝试现象多发
中职毕业生“就业一段时间后跳槽”的尝试心态多发,甚至在企业工作不足1 个月就跳槽,工作几个月跳槽的占多数,第一次工作跳槽的工作天数越来越短.研究观察原因,得出的结论：一是为满足好奇找一份工作.二是急于挣到人生第一份钱找一份工作.三是为满足自己的兴趣找一份工作.四是为满足自己不切合实际的幻想找一份工作.这些学生都忽略了实际工作的艰苦、规范、纪律对自己的考验和自己的承受能力.思想上对所向往的工作认识不够,心理上自我评判适合从事怎样的工作,准备不足.
2.3 就业指导教育永远没有研究的终点
许多达到工作年龄、具备工作能力和条件的中职学生,不重视职业生涯的规划,对自己职业能力、发展方向没有清楚的认识,选择了不是自己力所能及的工作,在工作中受到挫折和伤害后,心理上遭受打击放弃、失去工作.一代独生子女在家里有优裕的生活,家外有艰辛的工作和生活环境,只好赋闲在家进入“失业”的状态.他们有爷爷、奶奶、外公、外婆、父亲、母亲、叔叔、伯伯、姑姑、舅舅、姨姨等众亲人的经济来源,对生存没有感到压力.日久天长失去了工作能力,面对“工作”和“未来”慢慢地形成困惑和抵触思想.研究造成的原因：有家长溺爱,缺乏职业发展规划有不可推卸的责任.“自动失业”久而久之,就业竞争力不断下降,对外部职场有一种莫名其妙的恐惧感.职业生涯规划缺失可以毁掉学生的一生.所以,当前的职业生涯规划永远没有实现满足学生职业生涯发展的长远目标和解决学生职业生涯规划的根本问题.就业指导教育永远没有学术的终点.
3 中职学生的职业规划重点
中职学生的就业岗位是处在：进城农民工就业岗位层次和大学生就业岗位层次之间,如果就业岗位选择不当就会受到农民工就业和大学生就业的双向挤压,双向挤压下求职立业、求生存.重点要根据学生职业技术能力和特长,确定事业目标,引领学生分析研究专业、环境、技术、人缘、体能与工作岗位、薪资期望的关系,规划设计适合自己的一份职业.
3.1 学生确定事业目标
学生事业没有目标难以成行,更何谈事业成功？确立目标是学生人生的起跑点,蕴含着一个学生的胸怀、理想、价值观和奋斗的方向,陪伴呵护着一个学生一生取得事业成功.明确职业发展目标是学生实现“出彩人生”第一要素,也是基本要素.掌握自我评估方法,明确自己应该做什么,要怎么做,沿着这个目标勇往直前.
3.2 提高自我评估能力
中职学生对各类就业人群的认识不足,对经济社会就业市场认识不足,无法定位自己在就业市场上的职业能力,无法定位自我综合评估是最大的弱点.不能准确地评估、比对自己的职业能力在就业市场的地位.只有确定了自己职业能力在就业市场所处位置后,才能思考、确定未来生涯职业.才能进一步思考能不能适合自己的特长、兴趣、学识、性格、情商、技能、思维方式、智商、思维方法、道德水准的职业.学生要充分认识就业市场和认识自己,教师指导变得更为重要,了解自己比了解就业市场更难做到,做出综合评估比对更难,也没有定量,只能尽量做到完美.选取尽可能达到适合自己理想的职业生涯路线.
3.3 熟悉各类职业掌握职业动态市场
学生掌握职业市场动态,制定职业目标要合理.依据职业市场,掌握各类职业的特点才能避开自己短板,在不同职业环境下发挥自己的优势占领有利的职业位置,确定职业发展阶段,达成事业发展的目标.目标过高难以实现下岗多发,目标过低事业难有起色.行动计划应先实现短期目标后实现长期目标,步步为营,稳扎稳打.社会环境、职业环境是动态的,人生职业生涯的调整甚至重新选择变为可能,生涯中依据职业市场动态,变更岗位心理上要时刻留有预案准备.
4 学生职业生涯规划的基本选项
职业生涯设计从长远看是对人生事业的规划,从短期看是为生计,谋生的必然.需要充分挖掘学生潜能,充分发挥学生的综合实力,达到人生价值的最大化.
4.1 兴趣选项
学生兴趣是对事物长期关注的结果,是学生能力的源泉,职业生涯若与兴趣相同,可为生涯规划的成功之母,多年教学证明事业兴趣与事业成功成正比关系.所以,职业生涯设计要珍惜学生选择兴趣的事业,珍惜学生选择爱好的事业,选择了喜欢的职业有利于实现人生职业生涯目标.
4.2 特长选项
相同职业不同岗位对技能的侧重点不同,不同职业相同的岗位对技能的侧重点也不同,不同职业不同的岗位对技能的侧重点更是不同,实际是对技能的要求不同.中职学生不可能所有技能都熟练掌握,中职技能教学是发现、开发、培养学生的特长、专长的技能过程,着重选择了最有利于发挥学生特长优势的职业技能.脱离了自身技能特长的职业规划,将是变成失败的职业生涯规划.
4.3 市场经济需要选项
中等职业学校培养的目标是与市场经济社会相适应的,德智体美发展合格的职业技术人员.必须依市场经济发展规律、市场经济就业政策、市场经济就业形势设计职业生涯.只有遵循市场经济需要,才能取得广阔的职业生涯.
5 学生职业生涯规划步骤
有良好的职业生涯规划,事业才有明确的努力方向,才能有人生目标的实现.良好的职业生涯规划必须按特定步骤,完成每个环节实现.
5.1 第一步职业环境评估
经济社会变化的职业环境,决定职业生涯规划.认真评估经济社会变化因素,对自己未来职业生涯发展的影响,评估自己能否适应职业环境变化带来的长远挑战.把握变化因素,胸有成竹地应对职业环境变化带来的不利因素,及时拿出自己职业优势预案克服不利的限制因素,应对职业环境发展变化的趋势.
5.2 第二步自我评价定位
充分且正确认识自身条件,要全面了解自己.从自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、能力、思维方式等着手,做好自我评估.要弄清就业市场相关环境下,我的优势在哪里,我能干什么,弱势在哪里,我应该干什么.找到我所处职业市场的位置,明白我在众多的职业面前我应该选择什么,应该扮演什么角色.
5.3 第三步职业能力定位
职业生涯规划谋求职业目标与职业潜能最佳匹配.规划中职业目标过高,职业能力不足目标将难以实现.职业能力达到了,职业目标定过低会削弱工作动力.应依据职业能力确定合理的职业目标,工作中发挥最佳才能、最大兴趣、最优性格更有利职业目标的实现.专业能力要匹配于职业,兴趣能力要匹配于职业,特长能力要匹配于职业,性格能力要匹配于职业,个人、社会、单位协调能力要匹配于职业.正确定位能力选择的职业,经过努力要很快胜任这一岗位.
5.4 第四步树立职业目标
明确了职业环境,认识自身条件与职业能力,才能选择、树立职业目标.短期职业目标的实现构成中、长期职业目标,中、长期职业目标的实现构成人生事业目标.树立长期职业目标要立足现实,要有现实前瞻性.因为需要经过长期不懈努力才有可能实现.短期职业目标更具体,对人的影响立竿见影,要解决当前的客观需求,兼顾长期职业目标的实现.职业市场动态变化,需要职业目标根据情况的变化及时调整择业目标.没有十全十美的职业,要扬长避短、审时度势,看主要方面,不能固执己见.
6 全程开设就业指导课
中职学生就学的第一天开始,涉入就业议题对自身发展更为有利.学习专业知识目标明确,学习更为努力.就学过程始终陪伴职业生涯议题,就业危机感会倒逼刻苦学习专业技术.职业生涯规划是学生一生职业取向的安排,不同学生家庭背景、发展情况、对职业需求、适应的工作类型都不相同.职业生涯规划探讨时间越长,越趋成熟.就业指导课从学生发展的实际情况出发,开展广泛的、系统的个性化培训和指导,不应该只是职业指导专任教师的工作任务,应该是所有任课教师的重要任务.引导学生进行职业生涯探索,创造条件提供职业发展设想相适应的实训、实践机会,使他们对职业前景有一个更深入的了解,专业课与就业指导相结合,有条件许可情况下理论教育和就业实践教育相结合,把就业指导课贯穿于教学全过程.让学生真正掌握当前客观条件下职业生涯设计的技巧,选出有前途的适合自己的职业,实现出彩人生.
参考文献
[1] 齐磊.高职院校开展职业生涯规划存在的问题和对策[J].科技教育,2009(9).
[2]劳动和社会保障部教材办公室.职业指导[M].北京:中国劳动出版社,1999.
编辑李金枝
此文总结，此文为适合不知如何写职业生涯设计和中职和探究方面的职业生涯专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业生涯论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 新课改视域下高校职业生涯规划课教学改革的探究 文昕1,班宁2（1 教育部高校辅导员培训和研修基地（广西师范大学）,广西桂林541004；2 广西师范大学,广西桂林541004）摘要新一轮基础教育课程改革是我国为构建符合素质教育要求的基础教育课程体.
2、 建设中职职业生涯规划高效课堂之我见 摘要古人云“凡事预则立,不预则废 ”现代社会对职业生涯教育的发展提出了更高的要求 为了更好地适应社会需求,中职教师应重视职业生涯规划的高效课堂建设 结合教学经验,从更新理念、学.
3、 中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用 职业生涯规划作为新形势下中职德育教育的一项重要措施,对中职生的全面发展有着极其深远的影响 职业生涯规划只是中职生德育教育的一个方面 学校需要抓住德育教育这个机会全方位地提升中职生的综合素养 本文分析了.
4、 基于中职学生职业生涯规划和就业指导工作 摘 要 对于广大中职院校的大学生来说,职业生涯规划是其在校园内必须修的一门课程,具有一定的指导意义,它可以帮助中职院校大学生明确自身的实际情况,并探索未来的发展方向,对学生去今后的就业和求职起到铺垫.
5、 中职学校职业生涯教育和实践 中职学校职业生涯教育的探索与实践赵磊（宁波经贸学校 浙江 宁波 315100）■摘要对于所学专业定向较早、进入职场年龄较小、学历……级较低的中职生,开展职业生涯教育具有十分重要的现实意义 然而,由于家.
6、 中职生职业生涯规划指导 摘要新时代背景下,我国的就业压力不断上升,为了使中职生更好地适应市场需求,要通过对中职生进行职业生涯设计指导,帮助中职生明确就业方向,进而为将来进入职场打好基础 基于此,本文阐明了中职生职业生涯规划的.