论文谈语文教学中的重要意识，该文是语文教学方面有关硕士学位论文范文跟意识和重要意识和语文教学类论文写作参考范文.
苏朝栋先生在《语文教学中的三个重要意识》一文中提出“教什么比怎么教重要”“过程比结论重要”“多阅读比多做题重要”的观点,笔者深表赞同,更想结合自身的教学谈谈对语文教学的重要意识及其理解.
一、语文教学,意识很重要
可能很少有教师意识到,自身的教学行为其实就是自身教学意识的产物——正如同此话正是笔者意识的产物一样.这里不从心理学的角度对意识展开讨论,只从经验的视角谈谈初中语文教学中意识的重要性.
以苏朝栋先生的“教什么比怎么教更重要”这一意识判断为例．如果注意反思自2001年开始的课程改革,可以发现改革的重心放在了教学方式的变革上,从教师主导的讲授式教学,到新课程倡导的自主、合作、探究式教学,强调的是教学方式的改变.这原本不错,但其正确的前提应当是对“教什么”的关注！比较研究即可发现,自主合作探究的教学方式是面向所有学科的．三维目标的界定用语也是面向所有学科的,这种宏大叙事式的改革,某种程度上忽视了学科特征,而初中语文教学也正在这样的大潮中,渐渐忽视了学科的本质.今天我们再次强调“教什么比怎么教更重要”,是对已有偏差的矫正,是向教学常识的回归.
我们也可以来看一个初中语文教学的例子.
《夏天的昆虫》（苏教版初中语文七年级下册）一文介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等昆虫.曾经看到这样的教学：教师让学生通过网络去搜索这四种昆虫．并就自己的搜索结果在小组内进行交流．然后向其他同学反馈.此课上,学生动起来了,课堂是热闹的,教学手段的运用是充分的、先进的……优点可以列出一大堆,而语文学科的本质体现呢？恐怕是要打一个问号的.
苏朝栋先生指出．“正确理解和运用祖国的语言文字”是语文教学的核心要义.在上课中,理解和运用祖国的语言文字,应当体现在学生对作者汪曾祺描述昆虫时所用的语言,如描述蝈蝈叫所用的“呱”字,描述蝉的“栖息”与捕蝉的“粘”,描述蜻蜓的眼睛很“尖”,描述刀螂翅膀的“嫩绿”等.这些语言并不复杂,而当它们与作者笔下的昆虫联系在了一起时,读者感受到的是昆虫的生命与生活的多彩,这才是本课“教什么”所要关注的,舍此基础．“怎么教”其实毫无意义.
二、教学意识,向策略转化
教学意识对教师的教学行为有着十分直接的影响,这种影响要变成具体的教学行为,还需要教师将意识进一步转化为教学策略.
这是一个基于教学经验进行总结,基于已有理论指导实践的过程,这是教学意识转化为教学策略的最佳途径.这里仍以苏朝栋的三个意识为例进行分析.
在分析“教什么”和“怎么教”的时候,需要认识到“教什么”是关于课程性质的判定问题,而“怎么教”是关于教学方式的问题,在确定了“教什么”之后再思考“怎么教”才是有意义的.进一步讲,“怎么教”的意义实际上在于让“教什么”更有意义.在上面所举的《夏天的昆虫》一课的教学中,在明确了“理解和运用语言”这一本质之后．在确定了课文中的一些重要词句之后．“怎么教”问题的解决,在于教师通过诸如“文中用了哪些恰当的语句描述昆虫”“如果是你,你会用哪些词句描述这些昆虫”等问题,去驱动学生的思维.这些问题其实是可以驱动学生去认识不同昆虫的特性的．这也就回到了网络搜索等教学手段运用上,但在此问题之下,这样的教学手段运用就不再是教学的重心．而是服务于学生思维的延伸的了.
在“过程”与“结论”的关系辨析中,很简单的轻重判定会因为应试评价的影响而变得复杂.尽管从逻辑上讲,谁都知道过程决定结论,但考试常常是直接考结论及其运用,对于知识的来源过程倒显得有些不重视.譬如说当下的初中作文教学,有效的策略往往是让学生累积名家名句、好词好句,只等遇到作文材料后将它们拼凑起来.至于名家名句背后的内涵,至于好词好句好在哪里．往往倒是不顾及的——这是一个需要时间积累的慢的过程．几乎没有教师舍得将时间花在这种累积上.其实这一矛盾是可以化解的,方法很简单,将教学的目光从一学期（年）拉长到三年,用日常教学的“慢工”磨出作文的“细活”.
“阅读”与“做题”,在初中语文中是矛盾也不是矛盾.说其是矛盾,是知道阅读重要却忍不住要“刷题”,说不是矛盾是因为每个语文教师都知道,所刷之题在中考中基本上遇不到.阅读的重要性不言而喻,如果要将其与做题结合起来,最佳的办法就是教师精选阅读材料,然后根据科学解读之过程与结果编制试题.阅读材料可以提前给学生,告诉必考此材料之解读.如此,两者可以有效结合,这也不失是兼顾理想与现实的好办法.
三、教学反思,让意识生根
还是回到文章开头的观点：教学意识很重要！很多时候,教师并非不能生成新的、属于自己的意识,而是这种意识不容易扎根.这就需要通过一定的办法,来让意识之根扎得更深一些.
笔者所选用的方法就是教学反思,每课后必须要反思,必须围绕教学中的创新之处或失败之处进行思考,这是最容易激发教师思考的两个反思着力点.抓住这两个点,结合学生的学习情况进行效果判定,再学点语文学科教学理论、教育理论,再与他人好的教学案例进行比较．那意识就会强烈一些．将来所发挥的作用就会更大一些.
[作者通联：江苏如皋市搬经镇高明学校]
综上所述，此文是关于意识和重要意识和语文教学方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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