论文从名师课堂探寻小语教学精髓，该文是小语教学类有关论文范文资料和名师课堂和小语和精髓方面毕业论文题目范文.
情到深处始无华———未泯的童真
许嫣娜老师执教的《从现在开始》一课中,她用柔柔的充满童稚的声音牵出了每个人对童年的记忆.她带着孩子们做游戏：“一根手指头呀,变成毛毛虫；两根手指头呀,小兔蹦蹦跳……五根手指头呀,一头大狮子———狮子发令了：召开森林大会,不许迟到,我们赶紧去森林开会吧！”
满头银发的于永正老师教授孩子们学写对话时,出示了一段“小猴子”和“猴妈妈”的对话———“一天吃三个桃子够不够？”“不够,不够！”“那三天吃九个桃子够不够？”“够了,够了,谢谢妈妈！”他和学生一起表演,抓耳挠腮,上蹿下跳,“小猴子”的顽皮天真表现得淋漓尽致！
大师的课堂启示我们：是一个小学生,我是一个孩子.
小学语文课堂教学不管从内容到形式都应该充满童真、童趣,让儿童的想象力、创造力得到充分发挥.
一石激起三层浪———巧妙的设计
课堂设计新颖、巧妙,是名师课堂的共性.虞大明老师执教《祖父的园子》一课时,启发学生道：如果把课题变成一个问题,你会提个什么问题？学生说：这是一个怎样的园子？学生陆续说：这是一个应有尽有的园子、生机勃勃的园子、五颜六色的园子、自由快乐的园子.接下来把问题还原———为什么说这是个应有尽有、生机勃勃、五颜六色、自由快乐的园子？再读课文,画出句段,找到答案.
在课堂总结时,虞老师再问“为什么题目不叫自由的园子而叫祖父的园子？”学生在老师的引导下明白作者要借写园子来表达对祖父的怀念,这就是借景抒情.将书读薄,再将书读厚,最后深刻领悟,这是教给孩子们的阅读方法.
课堂设计是一节课成败的关键.它因学生而定,因课型而变；因年段而定,因契机而变.巧妙的设计教学,会让我们的课堂“一石激起三层浪”.
意味无穷令人醉———精彩的语言
“你的话俨然具有哲学家的味道！”“别紧张,孩子,我听出了你的自信！”这样的话语,无论谁听到了,都会热血沸腾.美国心理学家威廉·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%～90%.可见,课堂教学中激励性语言的重要.
大师们的课堂语言不仅温暖人心,还耐人寻味.王崧舟老师在引导学生理解《与象共舞》中象的动作描写时这样说：“舞蹈的大象随什么跳舞？音乐的节奏.把节奏两个字圈出来,读这两个字,快读,慢读,重读,响亮地读,迅速地读,轻声读,低下声读……有节奏就有变化,大象有哪两个动作正体现了这样的节奏？摇头晃脑、颤动身子.让你自己成为一头大象,随着欢快的音乐一起翩翩起舞吧！”精彩美妙的语言让人回味无穷.
正如苏霍姆林斯基所说：“孩子们的语言是海量地听出来的.”如果我们的孩子能经常听到这样优美的语言,他们的语言一定不再匮乏、平淡、无华.（作者单位：长沙市雨花区长塘里小学）
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参考文献：
1、 挖掘教材因素实施健康教育小语教学中心理健康教育的渗透 吕福志辽宁省盖州市双台镇学校辽宁盖州115010小学生的年龄一般在六、七岁至十一二岁,属于少年儿童期,心理学认为,这个时期是儿童心理发展上的一个重大转折期,是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的.
2、 小语阅读教学中语感的培养 语文课程标准在基本理念中指出“丰富语言的积累、培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面“有较为丰富的积累和良好的语感 ”所谓语感,是指一种对语言文字能直接.
3、 小语教学中的素质教育 威宁县兔街镇花园小学,贵州威宁553100)中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661( 2017)12012701转变陈旧教育观念,增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的.
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5、 合作学习在小语课堂教学中的运用 【摘 要】“合作学习”的教学策略和学习方式,充分发挥学生的主体地位,在现代教育背景下,越来越多地被采用 合作学习这一新形式,有别于传统的教学方式和学习方式,对传统教学形式进行.
6、 家电节能小课堂 不管是波轮式还是滚筒式洗衣机,都是靠“旋转”带动衣物在水中翻滚、摩擦来达到清洁效果 前者耗电低,但漂洗不均匀,耗水量和损衣率较高；后者耗水量少,洁净度高,但是洗涤时间长 1 要.