论文融人语篇分析理念提升英语语法填空能力的策略，本文是英语语法相关函授毕业论文范文跟理念和英语语法和人语方面专科开题报告范文.
【摘 要】本文在分析语法填空在高考英语中的重要地位的基础上,论述教师可以从夯实学生的词汇基础、加强学生对词性的判断、语境的渲染、句型的转变和利用等方面入手,在课堂中融入语篇分析的理念,全面提升学生的语法填空能力.
【关键词】语篇分析 高中英语 语法填空 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04B-0144-02
语法填空又称为开放式语篇填空,通常为一篇短文或者对话.在高考英语中,语法填空取代单项选择和短文改错而占据了半壁江山,从考查内容来看,对学生的语篇整体分析要求更高,已经不仅仅是对词汇含义的考查,作为高考英语的难点之一,它的平均得分相对较低,学生也对其望而生畏.究其原因,一方面它不像选择题有选项的提示,另一方面它的答案广泛、难以把握.但是只要学生能够把握文章主要脉络,将整篇文章融合起来进行分析,就能了解空白处填什么、怎样填.因此,教师在教学中要贯彻语篇分析的理念,提高学生的语法填空能力.本文将从以下四个方面进行简要论述.
一、转化应用,加速词性判断
词汇是英语学习的基础,也是语法填空的基础,在语法填空的考查中,词汇主要考查单词的不同形式.因此,教师在教学中要重点强调单词不同形式的转化应用,培养学生对单词词性的判断能力,如提醒学生注意句子中的单词是要用单数还是复数、现在时还是过去时等细节,为以后的学习打好基础.
例如：在讲授高中英语必修二“The Olympic Games”一单元时,首先笔者先带领学生认识新词汇：compete,volunteer,regular……然后对每一个词汇加以详细的讲述：compete vi.竞争; 竞赛; 比得上; 参加比赛（或竞赛）；它还有其他的形式：第三人称单数：competes,现在分词：competing,过去式：competed,过去分词：competed……接着,在学生对该单词有了一定的认知之后,将单词放入句子中,让学生分析此处应该填写单词的动词形式、动名词形式还是过去分词形式.学生通过对句子的分析,很容易得出结论,这时笔者再根据学生的认知情况强调一些细节问题,以此训练学生判断单词词性、学会转换应用的能力.这样,在语法填空时,学生就能对单词词性进行转化分析.
教师在讲授单词词性时,不能仅靠单纯的词汇记忆,更重要的是将单词放在句子中,结合句子整体情况分析此处应该运用的词性.学生只有先打好词汇基础,明确了单词有怎样的词性,教师才能结合句子的时态语态引领学生分析,同时加以适当的训练,让学生活学活用.
二、辨析语境,考查惯常用语
除了词汇以外,在高中语法填空中经常出现短语的考查,这就要求学生对常用短语要有良好的感知和熟练的把握.对教师而言,教会学生惯常用语不是一朝一夕就可以实现的,需要在整个学习过程中慢慢渗透.因此,我们采用语境辨析的方法,在授课的过程中引导学生分析短语搭配怎样使用.
例如：在讲授高中英语必修三“Healthy eating”一单元时,主要学习 Ought to 这一短语搭配.首先,笔者向学生阐述它的含义：理应、应当,它基本上与 should 相似,但是语气更加强硬一些.接着,笔者举例分析：“I think I ought to get back to work”这个句子表示“我想我应该回去工作了”,结合课本上的例句,让学生自己分析讨论这一短语搭配用于什么情况.学生在经过对大量例句的分析之后归纳出该句式有几种情况：表示义务或者责任；表示建议或者劝告；表示对某事物的推断.如此一来,在今后的语法填空题中,当遇到这几种情况时学生首先就会考虑到这个搭配.
在学生学习了固定短语的搭配后,教师要对学生进行考查,看学生是否真正掌握了其用法,并及时纠错.然后再辅以大量的练习,让学生归纳惯常用语的使用情境和使用方法,养成语境分析、全面思考的好习惯,形成良好的应试技巧,使得面对语法填空的考试更加得心应手.
三、句型转变,丰富语言知识
学好英语语法、学会写句子才能更好地分析句子,把握好文章含义,提升学生的语法填空能力.在语法填空的考查中,对句型的考查不是唯一的,因此,教师在教学中要训练学生掌握句型的转化,学会句子的不同表达形式,丰富学生的语言知识.以此,学生在做语法填空时才能抽丝剥茧,简化文章分析过程.
例如：在讲授高中英语必修四“Working the land”一单元时,主要讲授“-ing”形式作主语宾语的用法,首先笔者问学生“我最喜欢游泳”怎么说,有学生回答：“I like swimming.”“那么游泳是我最喜欢的运动怎么说？”“Swimming is my forite sport.”显然,这两句话所表达的意思都是一样的,但是句子结构存在不同.在第二种表达形式中,主语不再是人,（下转第151页）（上接第144页）而是游泳,将 swim 这个动词用作名词形式成为主语.同样的,当我们在语法填空题中遇到第一个单词挖空,并且分析句子成分缺少主语只给了动词时,就要利用其动名词形式作为主语引导整个句子.接着,笔者将课本上较难的知识点以及学生提出存在疑点的地方进行重点讲解,再结合相关练习,确保学生掌握了这一句型的转变并可以熟练应用.
所谓“万变不离其宗”,句子结构无论怎样变化,其主要框架还是相同的主谓宾.学生只要能分析出句子的主语、谓语、宾语,就能简化长难句、复合句等复杂句型,教师在平时的教学和练习中要注意培养学生这方面的能力,通过让学生做句型转化的练习,打好学生的语言基础,丰富学生的语言知识.
四、再度利用,学会概括衔接
在高中英语的教学中,教材作为最基本的知识基础十分重要.学生要透彻理解教材,夯实英语基础,才能进行更高层次的教学.因此,在提升学生语法填空能力时,教师要引导学生对教材中的文本再度利用,从基础出发.可以采取教材文本语法填空的形式,以教材为材料,让学生学会知识的概括和衔接.
例如：在讲授高中英语必修五“Life in the future”一单元时,笔者在课堂上先将 Reading 部分翻译,采取学生一条龙的形式,了解文章主要的脉络和大意.接着,笔者和其他资深教师一起将文章进行缩减概括,改编成语法填空的形式,在考查内容方面设置重点词汇及其相关时态语态、固定的短语搭配、介词的正确使用等知识点,让学生在课堂上实时训练.在练习过程中,学生会注意到“Life in the future”采用一般将来时,并且由于已经了解了课文大意,做起语法填空时对整篇文章已了解,便于各个小题的分析解答.在解决各个小题时,学生将之前学过的知识整合,学会知识点的概括和衔接.
教材是最基本的教学资料,也是教学大纲的基本要求.教材中的文本更是经过层层筛选出的最适合学生的内容,因此,将教材再度利用,能够促进学生对知识的归纳概括,形成一定的逻辑思维.除此之外,还可以让学生自己将教材文本转化成语法填空题,学生学会出题,就能把握出题人的意图,学会语篇分析,提高解题能力.
总而言之,语法填空绝不是单个小题分崩离析可以解决的,必须将整篇文章结合起来分析,贯彻上下文,做起来才能得心应手.英语语法填空的学习是不断积累的过程,教师要加强学生的基础训练,在日常教学中不断渗透解题小技巧和经验,在实践中摸索,让学生不再无从下手.
【参考文献】
［1］程娟萍．润物细无声,功到自然成——新高考题型“语法填空”在课堂教学中的实践［J］．中小学英语教学与研究,2017（4）
［2］梁雪妮．高考英语新题型下“语法填空题”教学策略及评价一一节“语法填空题”课的教学设计与反思［J］．新课程研究（基础教育）,2010（6）
［3］王露雯．浅析语法填空题解题策略［J］．中学生英语,2010（Z4）
（责编 罗汝君）
综上所述：这篇文章为大学硕士与英语语法本科英语语法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写理念和英语语法和人语方面论文范文.
参考文献：
1、 基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养分析 王宁宁陕西延安市宝塔高级中学（716000）【摘要】最近几年在高考英语的题库中,出现了一种语法填空的新题型,这种题型综合考验着学生对词语及词汇的掌握能力和辨析能力,并直接反应出了学生的语法理解 要有力.
2、 初中英语语法教学的有效性策略 王丽娜（张家港市晨阳学校,江苏 苏州 215637）【摘 要】初中英语语法教学应在学生感兴趣的语境中,提供让学生接触、理解、体验、和归纳的教学素材,鼓励学生通过观察去发现,在语境中操练,然后再适当进行.
3、 初中语文教学中提升学生的表达能力的策略探究 贾慧颖（江苏省泗阳致远中学,江苏 宿迁223700）【摘 要】我们必须采用合理的语文教学方法,做好语文教学工作,教会学生正确表达,合理传达自己的思想感情,并教会他们掌握一定的语言技巧和心理学知识,进一.
4、 英语语篇型语法填空题解题指导 摘要语篇型语法填空题要求考生通读语篇,综合运用所掌握的词汇、语法……知识,填出能使语篇通顺、结构完整的单词或短语 解题的关键是语法知识要扎实,总的原则是一看语言结构,二看篇章关系 关键词语篇型语法填空.
5、 提升英语听力教学水平的策略摭探 在初中英语教学中,训练学生的听力是一个非常关键的环节 无论是日常考试还是中考,都涉及听力题 提高学生的英语听力水平,能为学生今后的学习与发展打好基础,使学生能真正将英语作为一种交流工具 然而受&ldq.
6、 提高农村初中生英语口语交际能力的策略 提高农村初中生英语口语交际能力的策略研究徐 晓（苏州市吴江区北厍中学,江苏 苏州 215200） 【摘 要】英语口语是指用英语表达思想的言语活动 说的能力是用英语进行交际的必备技能,口语能力的培养.