论文翻转课堂在高中历史教学中的运用，本文是历史教学类论文写作资料范文与历史教学和高中历史教学和翻转有关毕业论文格式模板范文.
【摘 要】翻转课堂完善了高中历史教学模式,因为历史学科比较乏味,学生的积极性很难调动起来,课堂的教学效率也相对比较低,因此利用翻转课堂教学模式至关重要,能够激发学生的学习兴趣,使学生的学习主动性不断增强.
【关键词】翻转课堂；教学模式；高中历史
翻转课堂是上世纪美国校园兴起的一种课堂教学模式,亚伦萨姆斯与伯尔曼两位开创者曾经说过,这是一种能够隔绝传统教育模式的新型教学手段,将会引领新时代教育.翻转课堂主要是反转过去传统的教学方法,教师在课前为学生精心准备精简而有效的视频让学生能够进行自学,课堂上再分成讨论小组,将各自的结论与问题进行交流展示.这种新型的教学手段丰富了课堂形式,为学生提供更广阔的想象空间和展示平台,学生在潜移默化下逐渐形成自我知识管理体系.
1．翻转课堂教学模式在高中历史教学课堂上的应用
1.1翻转课堂的探究活动
探究是学习新知,升华思维的过程,当今社会迫切需要具备较强学习能力和思维创新能力的人才,为了契合社会对于探究型人才的需求,因此高中历史教学课堂上必须引进各种探究活动,做到问题探究,深入学习,对比古今,提升能力.学生们首先要明确历史学习的目的,这并不仅仅是为了认识历史,而是为7探究出历史对当今社会的借鉴和启示.翻转课堂的设计有助于学生更好地进行探究活动.例如学习《重农抑商与海禁》这本书,学习的重点在于中国古代的两个政策,以我国当时所处于的资本主义萌芽的背景为前提,教师要收集大量的图片和视频为学生进行展示,并由此提出探究题：两者的联系是什么？资本主义萌芽和发展的条件又是什么？帮助学生理清思路的同时,要构建专题性的知识架构,使其更好地对知识点面结合地进行理解和扩展.
1.2翻转课堂的专题知识
高中历史的学习体系是各个阶段纵横交错的专题知识的组合,学生在学习过程中要遵从的是某个知识点、章节知识、综合分析方法来进行汇总与学习的原则.随着科学技术的不断发展,多媒体教学和网络技术为高中历史教学带来了前所未有的便捷,图文并茂地为学生展现教师梳理的内容,也彻底摆脱了时间与空间对学生学习历史知识的限制.翻转课堂的专题知识的学习,有助于学生对散乱无序未掌握的知识进行更加精确的掌握与了解,逐渐构建属于自己的历史知识架构.比如在学习《苏联社会主义建设的经验与教训》的内容时,教师让学生根据自己收集的资料与内容的了解进行介绍战时共产主义政策、斯大林模式、新经济政策等,待板块的内容深入以后．再讨论战时共产主义政策孕育下新经济政策的优点与弊端.而在分析斯大林模式时,又可以拓展出勃列日涅夫、赫鲁晓夫以及戈尔巴乔夫改革的异同,深化理解所学知识点,形成专题知识板块,使学生加深记忆.
1.3翻转课堂的交流讨论
历史本身具有理论性与逻辑性较强的特点,教师在引导学生进行系统学习的同时,不可脱离历史资料的查阅以及整合分析模式的运用,历史的学习需要学生养成探索和分析的习惯.因此,课堂上的交流与讨论是翻转课堂不可或缺的重要组成部分.只有通过视频、图像、音乐等绘声绘色表述手段进行强化交流,引起学生的注意,激发学习兴趣,才能在真正意义上构建高效的翻转教学课堂.例如,课堂上学习《古代中国的商业经济》内容,教师收集各种有关的视频资料,看看翻拍下的古人街市有什么热闹场面,与严肃的历史素材有什么不同.学生也可自行收集,并将收集的信息和疑惑记录下来,拿到课堂上与教师同学们进行分享和讨论.此外,教师还可以截取其中的一个片段让学生进行角色扮演,如商人、路人、小贩,营造明清时期商业街市的氛围,让学生投入其中.并对情境体验进行交流与讨论,使学生更容易理解并巩固知识,扩展发散性思维.
2．翻转课堂应用于当前高中历史教学谋堂上的意义
2.1翻转学生的学习状态
高中历史教学应用翻转课堂,重要意义在于实践中引发学生学习状态发生变化,让学生由被动学习转变为主动学习,这对学生自身学习意识的形成具有重要作用.
2.2翻转知识能力的升华
过去传统的高中历史教学是简单的单向知识传授模式,而在翻转课堂上,除了双向知识学习外,更注重学生学习能力的培养与发展.翻转课堂实践中,知识获取是基础,能力提升是重点,学生在翻转课堂上能够大大提高自身的自学能力、质疑能力、独立思考与解决问题能力、合作探究能力.
2.3翻转变革课堂的主体
在高中历史教学的翻转课堂上,学生不再是被动的学习模式,其自主学习主体的地位逐渐凸显,教师真正成为引导者,帮助学生逐渐推进历史知识的深度学习.学生在翻转课堂的主体地位主要展现在交流、合作学习、独立解决问题等方面.
3．结束语
综上所述,本人经过多年的教学实践,了解到翻转课堂已经成为了深受教师与学生喜爱的一种教学模式,但教师在运用过程中应该取其精华,去其糟粕,深入掌握教学本质,并充分结合学生的实际情况,最大程度地发挥翻转课堂为高中历史教学带来的价值与作用.
【参考文献】
[1]谢毅勇．基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用[J]课程教育研究,2015.11(12):24-25
[2]孙丽娜．论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[J]山东师范大学,2015.4(05):41-42
[3]胡继云．浅析“翻转课堂”在高中历史教学中的应用[J]高考（综合版）,2015.5(01):17 -19
上文结论:该文是适合不知如何写历史教学和高中历史教学和翻转方面的历史教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于历史教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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