论文试析趣味性学习法在高中历史教学中的运用，该文是历史教学相关论文范文素材和趣味性学习法和高中历史教学和运用方面自考毕业论文范文.
摘 要：高中历史具有大量的史料,需要精确地记忆,如果没有掌握好的学习方法,必然难以取得理想的学习效果.尤其对于高中学生来说,历史课程的学习与初中时相比发生了质的变化,还可能对高考成绩产生直接影响.因此,在高中历史教学中充分运用趣味性学习法,可以激发学生对历史学习的兴趣,提升课堂教学质量.文章分析了高中历史教学发挥兴趣教学法的重要性,还提出了一些可行性的措施,希望能为我国高中历史教学提供更多的参考和借鉴.
关键词：高中历史；趣味性学习；具体措施
作者简介：顾玲玲,江苏省南通市第二中学高中部教师.（江苏南通226000）
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）27-0067-02
历史是一门基础性学科,对学生的全面发展和终身发展有重要的意义.《普通高中历史课程标准（2017版）》指出：普通高中历史课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生全面发展的一门基础课程.高中历史知识丰富,需要记忆的内容较多,在教育改革不断深入推进的当下,更需要激发学生的学习兴趣、创新教学方法,从而培养学生良好的学习能力和综合素质.兴趣是人们对未知世界探索的一种渴望,它对人们认识和改造世界都具有极大的推动作用.在高中历史教学中,激发学生的学习兴趣,有利于提升课堂教学效率.这对老师和学生都提出了不同的要求：对于老师而言,需要具备完全脱离书本上课的基本功,在此基础上制定创新的教案,改变传统的板书和死记硬背的模式,让课堂教学氛围变得轻松高效；对于学生而言,学生作为学习的主体,应该端正学习态度,在此基础上充分参与课堂教学,多思考多发言,和老师积极互动,从而使教学知识记忆得更加深刻.这种良好的师生互动氛围,将有助于提高课堂效率,促进老师和学生一同成长.
为了调动学生学习的积极性,让学生更好地学习历史这门课程,需要做到以下几点：
一、利用教学模式感染学生
历史老师必须热爱历史,对历史及历史教学也应有满腔,可以将这种在课堂上充分表现出来.在整个历史教学活动中,老师应该慷慨激昂的同时富有幽默风趣,用自己的满腔热情去准备每一节课程、对待每一段历史故事,如果能让学生充分感受到老师对历史的和热爱,那么他们也会受此影响,进而去关注和了解历史,最终喜欢历史.笔者认为,历史老师切勿照本宣科,把课堂氛围弄得死气沉沉,如果是没有的教学活动,那么自然会无法吸引学生上课的积极性和兴趣,最终影响学生的课堂学习效率.所以,高中历史老师的教学,可以显著增强历史教学的趣味性,这也是优秀高中历史老师必备的基本素质和涵养.
二、充分利用现代化教学手段
随着我国经济的高速发展,科技水平也日新月异,我国的教育现代化也在不断深入推进,教学条件有了质的提高.当前,多媒体设备在初中教学中应用非常广泛,它可以充分利用图像、视频等素材激发学生学习兴趣,丰富课堂教学内容.在当下的高中历史教学活动中,老师应该积极运用多媒体手段,通过图像、视频等素材展示历史的丰富多彩,包括古代、近现代、世界史的发展过程,历史朝代、重要人物的经典故事,让历史变得更加生动和形象,丰富历史的教学内容,调动学生学习的积极性,从而提高课堂的效率.当然,老师也不能依赖多媒体教学,应该选择在恰当时机抓住学生学习的兴趣点,从而发挥多媒体教学的作用.
三、有效运用历史情境教学模式
历史讲述的是过去发生的事情,由于时代不同,也会造就历史的特定情境,单纯通过课本上的文字来理解历史很难把握.这就要求历史老师在课堂教学过程中,应创设合适的教学情境,引导学生能够感同身受般进入特定的历史情境中,设身处地地感受历史中的人和事,进而做出自己的判断,得出认识的同时可以有效增强感悟.高中生的世界观、人生观和价值观都已经有了雏形,都有自己的想法及见解.如果在课堂上可以有效运用历史情境教学,就可以充分培养学生的判断力及想象力,进而鼓励学生进行探索和追求,最终加强对历史的感悟和了解.情境教学的效果在于情境设置是否得当、老师是否能够很好地引导,只有二者发挥合力,才会有效增强课堂教学的趣味性.
四、可以经常引经据典开展教学
历史典故是随着历史的发展、时代的变迁而产生的,在历史的发展过程中产生了无数的经典历史故事.在教学中引用这些经典故事,不仅可以丰富学生的知识面,而且更容易激发学习兴趣.现行的高中历史课本就有很多这样的经典故事,但老师往往因为教学进度而忽视了.笔者认为,在当下的高中历史教学中,老师应该重视这些典故的讲解,并结合多媒体等手段营造轻松、愉悦的教学氛围.部分学生认为历史都是讲述过去的事情,早就成了过眼云烟,再加上我国近现代遭遇一段屈辱的历史,学生的学习兴趣不大.此时,历史老师就应该充分把握学生思想,巧妙结合历史和学生关注的社会现实问题,告诉学生前事不忘后事之师的道理.虽然历史已成为过去,但对现代社会的教育及警示作用非常明显,只有加强对历史的学习,才能够更好地去解决现实中出现的各类问题.
随着我国教育的不断发展,教育体制和理念也在发生深刻变化,学生的学习能力和综合素质变得更加重要.因此,要充分发挥兴趣在高中历史教学中的作用,从而增强高中历史教学效果,促进学生的全面发展,同时推动历史教育迈上新台阶,为我国教育现代化做出贡献.
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责任编辑易继斌
结论:此文是关于对写作趣味性学习法和高中历史教学和运用论文范文与课题研究的大学硕士、历史教学本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 高中历史教学资源整合运用 历史学科的教学工作需要大量的资源作支撑,否则教学工作就会显得单薄 作为高中历史教师,要以与时俱进的思维推动教学资源的整合,更好地推动历史教学工作的开展 要善于发掘和运用各种资源,将其融入到历史教学活动.
2、 高中历史教学如何激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,是推动学习的动力 孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”如何让学生喜欢历史课,提高高中历史教学质量,值得我们反思 作为新课程改革的实践者,在教学.
3、 高中历史教学人文精神培养之探究 【摘要】高中历史教学是高中教学的重要组成部分,学生通过对历史知识的学习,有利于增加对历史事件的认知,了解历史发展的潮流,增强对我国政治领域、经济领域、文化领域……各方面的认识程度,从而在评判历史事件的.
4、 教学逻辑视角下的高中历史教学设计 教学逻辑视角下的高中历史教学设计余良合（兰州市第五中学,甘肃 兰州 730000） 【摘 要】从教学逻辑角度来看,高中历史基于课程标准进行教学设计,一是需要从整体上把握课程标准,结合课程目标与内容.
5、 借助故事开展高中历史教学 摘要学生对历史学习感到恐惧、没有兴趣的主要原因是历史课程内容繁杂和教学资源单一,再加上传统教育制度和高考压力的影响,使得高中历史教学缺乏灵活性 对此,教师可借助故事来开展高中历史教学,将繁杂难解的历史.
6、 善用历史材料增强高中历史教学育人功能 摘 要历史课程的设置是学生了解世界发展的主要途径 随着社会的不断发展,高中历史教师也逐渐开始改变教学模式, 逐渐加强历史材料的运用 历史材料在高中历史的学习中占据着重要的地位 历史材料的运用,能够有效.