论文提高小学生写作能力的，本文是对策相关毕业论文题目范文跟写作能力和小学生和对策方面研究生毕业论文范文.
摘 要：提高小学生的写作能力,是小学语文教学的难点.本文从积累写作素材,激发写作兴趣,运用多种方法和搭建交流平台等层面进行有益的探索.
关键词：提高写作能力对策
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而,不少学生写作时杂乱无章,内容单薄空洞,语言枯燥无味.这些问题一直困扰着师生,如何提高小学生的写作能力,本人多年来积累了些许经验,找到了一些对策,诚心与同行交流.
1.引导、观察、体验,积累写作素材
习作教学是小学语文教学的有机组成部分.作文,离不开现实生活.叶圣陶说：“生活犹如泉水,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”确实,丰富的现实生活是写作的源泉.如果教师指导有方,文章就会水到渠成.可见,适当的指导在写作中起着重要的作用.我们知道,小学生的习作情感和体会大多可以从文章中看出,这些来自于生活的空间,只要平时留心观察,丰富积累素材,就能为写作打下基础.因此,在日常的教学中,教师应因势利导、充分鼓励学生以愉快的心情,乐观的心态积极地投入到生活的细节中去.平时多留心观察生活中的事和物,同时要求学生要做好每天的记录和其它相关的积累,坚持天天写日记.实践出真知,教师可从作文教学的需要,有计划地引导学生为积累素材而用心体验社会生活.如“当一天家”“做小保姆”“做文明卫生宣传小卫士”等形式多样的体验活动,这不仅能使学生体会到父母当家的不易与成功的喜悦,品尝酸、甜、苦、辣的滋味,参与公益活动的乐趣,而且能从活动中产生切身的感受.这些原本不被注意的小事就会成为学生笔下生动的素材,学生对写作就会感到有趣,也不会愁无话可写了.总之,只要我们耐心引导并督促,那么他们就一定能积累丰富的写作材料.另外,还可组织学生参加课外活动,如古诗词比赛、演讲比赛,室外体育运动、体育锻炼,开辟第二课堂,让他们到活动中去观察和体验,在活动中感悟和积累素材,从而为学生记事作文奠定良好的基础.只要教师持之以恒地对学生进行训练,学生的习作素材就会日渐丰腴,写作水平就会日渐提高.
2.鼓励、指导、设境,激发写作兴趣
随着形势的发展,时代的进步,表达和交流是每个人正常的心理需要.学生的习作实际工资上就是表达和交流的运用.在多年的习作教学中,我常常遇到这样的问题,虽然教师给出的作文题目非常贴近学生的实际生活,甚至是他们亲身经历过的事情,但不少学生还是无话可说、无事可写、无情可抒.究其原因,很多孩子是隔代管教,性格比较内向,胆子较小,见识少,没有学习与写作兴趣.因此,在习作教学中,教师一定要引导和鼓励学生投入写作情感,激发表达.为了提高学生的写作水平,教师对学生每次上交的作业必须进行认真的批阅.批语要恰入其分,应以激励性评价为主.只要发现有闪光点,就要进行表扬,当然也要委婉地指出存在的问题.对问题突出者,需耐心纠偏与指导.尤其是要注意优化导学策略,让这些学生思维豁达、有情可抒.学生的习作感情大多来自他们对现实生活中的事或物的客观认识,而生动的表达则来自于他们对所写事物的真情流露.但小学生的情感是在特定的环境中油然而生的.因此,教师在习作指导时,要给学生制造鲜明、有意义的情境,开拓学生思维能力,激发他们的想象.如布置习作《我爱母亲》时,我给学生讲述了“汶川大地震中,一位母亲为了保护自己的孩子,把孩子蜷缩在自己的怀里,而得以存活”的故事.接着,我播放《世上只有妈妈好》的音乐,当时教室鸦雀无声,学生泣不成声.通过这种方式,我激发学生情感的泉眼,让学生抒发内心对妈妈的赞叹.有的说：“妈妈是一把伞,为我遮风挡雨.”有的说：“妈妈为了孩子,吃尽了苦,妈妈,我爱您！”有的说：“妈妈为了孩子,头顶蓝天,脚踏烂泥,我永远忘不了您……”.学生们尽其所想,畅所欲言,表达的日趋强烈.
3.运用多种方法,培养写作技巧
在日常的作文教学中,可采取如下的教学方法. 其一、语言技能训练法.老师事先布置好每周语言训练的题目,在课前5分钟,让学生进行有准备的口头表达.例如,各种简短的应用文,各种文体的片断训练等等,以此培养学生的思维能力和语言表达能力.其二、专题训练法.在一段时间里,集中训练一个专题.如写景专题,以时间、空间或逻辑为顺序分步练习,从中得出写景的写作技巧和方法.各种体裁都可以采用这种方法.其三、提纲训练法.教师首先可启发学生自主编出一些作文题目,自选其中一个,然后草拟题纲,口头表达,加强学生在有限的时间内进行立意训练,既能培养学生的快速思维,又能促使作文写作收到事半功倍的效果.
4.搭建交流平台,提升写作水平
每个人的思维和智慧是有限的.只有集思广益,相互交流,才能不断地完善和发展.学生的习作也是如此.在平时的习作教学中,我们要结合学生的具体实际,给他们搭建交流平台,让相互间取长补短,共同发展.第一、同桌间开展相互学习,交流阅读习作,阅后发表感想,这种合作学习的方式有利于共同进步.第二、每次习作,在劝笔前实行小组交流,强化审题,写好提纲,相互讨论,开拓思路.第三、师生交流,对学生的审题,进行讲评；对题目联想,勾画出文路脉络,促使他们相互点拨、纠正.通过这样一个相互交流的平台让每个学生既当作者,又当读者.学习别人的长处,弥补自己的不足,共同促进,共同提高.第四、推荐优秀作文.在文化长廊或宣传廊内张贴优秀习作,既能让优秀者享受成功的喜悦,又能使其示范、榜样作用得到有效发挥,从而达到激发学生提高写作兴趣和提升写作水平的目的.
总之,小学作文教学中,我们只有注重激发学生的思维能力,表达和写作需求,培养学生的观察能力,丰富积累生活素材,立足于小学生的写作基础,重视其内心体验,采取有效的教学方法,加强听说与读写相结合,课内与课外相结合,师生情感相结合,才能切实提高小学生的习作水平,才能提高小学语文的教学质量.
结束语:上述文章是一篇关于经典对策专业范文可作为写作能力和小学生和对策方面的大学硕士与本科毕业论文对策论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 如何有效提高小学生写作水平 宋 伟 宁 芳陕西省城固县东郊小学 陕西·城固 ７２３２００【摘要】写作不但能培养学生的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力,它的重要性更表现在于学生对字词句的运用、对思想语言和口头语.
2、 小学生写作能力培养如何实现方法 漆 萍（遂宁市河东实验小学校,四川 遂宁 629000）【摘 要】写作是小学语文教学过程中的重点和难点,许多学生甚至对写作有畏惧心理,写作水平止步不前 因此在现有的情况下,如何尽快地提高学生的写作能力.
3、 注重语文课内外仿写提高学生写作能力刍探 摘 要让学生以课文为范例进行仿写,能够帮助学生打开思路,增加语言积累,降低写话习作难度 在具体仿写过程中,教师可以引领学生通过句式和片段仿写、体裁仿写、语言特色仿写、事件活动仿写……提高写作能力和写作.
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