论文强化读写训练提高学生写作能力，本文是关于训练方面论文范文例文跟读写训练和写作能力和强化有关自考开题报告范文.
李乃斌
（江苏省盐城市盐渎实验学校,江苏盐城224005）
摘 要：运用文献法、实践法,对运用读写结合方法提高学生写作能力进行论述,指出要加强阅读教学,为作文打好基础,还要以范文为依托写好例题作文,多进行读写结合的写作小练习,逐步过渡到命题作文.
关键词：语文教学；阅读；写作；练笔；命题作文
中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0040-01
作者简介：李乃斌（1974－）,男,江苏建湖人,中学高级教师,从事语文教学与研究.
语文教学中,读和写是其中的两项主要内容.写作离不开阅读,而阅读又是为了写作,读与写的结合是语文教学的一个重要原则.杜甫有诗云：“读书破万卷,下笔如有神.”说明在写作中阅读的重要性,也可以看出读是写的基础和前提,写是读的一个目的,也是读的升华.在语文教学中,如何才能强化读写训练,提高写作能力呢？
一、加强阅读教学,打好作文基础
（1）阅读先行.在语文教学中要做到读写结合长期进行,就要一定先做好阅读教学这一步,而且深入下去,才能为写作打好坚实的基础.指导学生进行阅读训练时,要做到以下两点.第一,指导学生认真学习语文基本知识.比如,感知语言文字,从字、词、句、段入手进行教学,进而理解全篇课文,归纳本文说了些什么.这个指导过程,是从形式到内容的阅读指导过程.第二,理解全文的中心之后,再对文章进行分析,剖析文章是如何选材的,如何把这些材料组合在一起,整篇是如何布局的.这个过程,是从内容到形式的写作指导过程.第一个过程是引导学生从课文中领会“为什么写”,而第二个过程则是启发学生认识作者“怎么写”,这是一个互逆的过程.通过两个过程的学习,学生真正理解了读写结合的良好效果,为以后的写作做好准备.
（2）双基教学.从低年级开始,就让学生认识大量的字.随着年级的升高,学生在阅读中要认识更多的字,多积累丰富的词汇,语法常识也要有所了解,一些常见的修辞手法要多用,标点符号运用要正确.教师要多让学生进行一些小型的练习,比如辨字组词、选词填空、用词造句、解词释义与配搭词语,以及同音、多音、同义、反义词归类比较.这些练习,能有效地丰富学生的语文基础知识.接下来,可以进行深层次的练习.比如,对词的性质的理解,如挑选形容词、比喻句、摘抄课文句段、整理句子,默写、听写、抄写、朗读、背诵,答问、复述、分段、归纳段意.然后进行整篇文章的训练,比如总结中心大意、续写内容等.这些练习要多做,主要目的是让学生积累丰富的知识,形成运用语言的基本技能.这样一来,在写作中文字关就没有问题.
（3）学习写作要领.语文教材的单元编排,都与课后作文训练相联系.教师要领会编者的意图,把读写相对应的规律把握准确,在阅读中向学生传授写作要领,进行适当的写作训练.
（4）训练书面语言.作文与口头表达是有一定区别的,所以,写作时就要进行书面语言的训练.写作文不是口头语言的原始记录,文章中语言属书面语言,在表达上应该比现实中的语言更加严格准确,具有鲜明、生动、准确的特点.所以,在阅读文章时要留意文章语言,学习文章中的选词炼句、表情达意的共同要求和各自的风格,在写作的时候模仿练习.只有这样,里面的精华才能被学生掌握,在写作的时候,才能写得正确、形象.
二、以范文为依托写好例题作文
学生的读写训练要加强指导,特别是在写作课中,要依据学生的个性特点,精心指导如何读与写.所用的教材中,有很多文章属于范文,不要小看范文,这些范文是学生写作的最好的例子.特别是在命题作文中,有的学生缺乏写作经验,不知道如何审题、如何组织材料,写起来没有具体的内容,很空洞.比如,教师给出一个题目“植树节这一天”.这是一篇记叙文,一看题目学生就应该明白：本文主要写植树活动经过,应该把这个部分详细地写.但是,有的学生往往在写的时候跳过这一重点内容,只是简单地写了几句“大家有的挖坑,有的栽树,有的浇水,一会儿就干完了”.这种一带而过的做法,使得文章没有重点.因此,教师要对学生进行适当的点拨,引导学生借鉴范文,鼓励学生学习其中的写作技巧,形成一篇有血有肉的文章.
三、多进行读写结合的写作小练习
要结合所读的内容,进行一些灵活多样的写作实践,坚持读写结合的写作练习.阅读教学不是独立的,同样作文练习也不是孤立的,二者紧密结合在一起,读与写之间是可以转化的.但是,从阅读过渡到写作并不是说说就可以的,而是要经过反复的练习.在读写结合教学的时候,教师要让学生把阅读中学到的知识和技能运用到写作中去.当然,在运用的时候,不要生搬硬套,而要根据表达的内容进行分析、创新、模仿.写作是一个不断训练的过程,逐步由生到熟,融会贯通.读写结合小练笔,是语文教师提高学生写作能力的一个法宝.如果经常运用这样的方法,学生的写作能力会提高很快.
四、结束语
总之,在语文教学中,要注重读写结合,多让学生做一些小练笔,也可以是扩写或者是改写,慢慢过渡到命题作文.当然,教师也不能把阅读看成是为了写作而阅读,学习写作的方法有很多,教师要根据教学目标灵活地运用不同的教学方法.读写结合的教学是一个新的研究领域,需要教师认真研究,强化读写训练,提高学生写作能力.
简而言之：上文是关于经典训练专业范文可作为读写训练和写作能力和强化方面的大学硕士与本科毕业论文训练论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 读写结合提高学生英语实践运用能力 潘文忠（江苏省宝应县射阳湖镇林上小学,江苏宝应225809）摘要英语教学要注重读写结合,提高学生的综合运用能力 读是写的基础,大量的阅读可以积累足够的语汇；写是能力的提升,可以规范语法运用；读写相结合.
2、 思、写、评多元训练提升学生写作能力 【摘要】小学生语言表达能力的清晰流畅程度,可以反映这个人的逻辑思维,因此从小培养小学生写作为是非常重要的,但是愿望美好,现实残酷,小学生的作文有诸多缺点错字连篇、语句不通、流水账……,一篇好的作文完成.
3、 从读学写，以读促写，提高学生表达能力 【中图分类号】G332 46 【文章标识码】B 【文章编号】13263587（2018）11004601身为一名语文教师,教学中,我常因这样的场景而苦恼课堂上,面对老师的提问,很多学生不能条理清楚地表.
4、 注重语文课内外仿写提高学生写作能力刍探 摘 要让学生以课文为范例进行仿写,能够帮助学生打开思路,增加语言积累,降低写话习作难度 在具体仿写过程中,教师可以引领学生通过句式和片段仿写、体裁仿写、语言特色仿写、事件活动仿写……提高写作能力和写作.
5、 借助读写结合模式培养学生写作能力刍探 摘要语文教师应该激发学生对读和写的兴趣,采取读写结合教学模式,注重让学生进行小练笔,最终提高学生的写作能力 教师可通过引导学生对课文进行仿写和改写、让学生互评作文、教师定期总结作文……方法提高学生写作.
6、 提高学生写作能力与水平的措施刍论 受传统教学观念的影响,在语文教学中,一些教师没有注重提高学生的写作能力和写作水平,导致写作教学质量不佳 写作教学是语文教学的重要组成部分,一篇好的作品需要学生具备良好的写作思维及语言表达能力,写作可以.