论文自主学习课堂模式中后进生的转化，本文是有关课堂模式硕士论文开题报告范文和自主学习和后进生和课堂方面在职开题报告范文.
骆素丽
【摘
要】自主学习是指学习者在学习过程中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习或积极性,充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式.因此,在自主学习课堂中注重后进生的转化工作,对大面积提高高中数学教学质量具有重要的意义,文章对此进行了探讨.
【关键词】自主学习；高中数学；后进生；转化方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0115-01
作者简介：骆素丽,江苏省洪泽中学教师.
自主学习课堂是各地一直倡导的课堂教学模式,是指学习者在学习过程中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习或积极性,充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式.在自主学习课堂中,后进生的转化一直是教学的难题.高中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：对数学产生神秘感和恐惧感,没有兴趣；学生自我控制能力差；质疑和探究精神欠缺；对数学知识的理解能力和自学能力差；学习习惯差.正是由于缺乏习得的主动性,严重阻碍了后进生学习上的进步.因此,在自主学习课堂中注重后进生的转化工作,对于大面积提高教学教学质量具有重要的意义.
一、建立和谐的师生关系
在自主学习课堂中,的学习环境和氛围对于后进生的转化很重要,这有赖于和谐师生关系的建立.因此,教师要经常让后进生发言,给后进生更多的机会展现自己.对于他们经过努力取得的进步,哪怕只有一点点,教师也要及时鼓励和表扬.融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊心.笔者曾教过美术班学生,绝大部分学生文化基础差.笔者经常找他们谈心,了解他们学习上存在的问题,多鼓励和关心他们.渐渐地,他们恢复了自信,对学习也产生了兴趣.
二、激发后进生的学习兴趣
1. 注重情感教育
在自主学习课堂中,教师要善于用敏锐的眼光捕捉后进生的闪光点,用赏识的目光和态度及时给予肯定、鼓励,以激发后进生的学习兴趣和上进心,让他们看到自己并不是一无是处,从而焕发出学习的动力,培养自信心,迎难而上,追求进步.
2. 加强教学的直观性
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科.因此,教学时,教师应加强教学的直观性,便于后进生理解较抽象的概念和性质.例如,在学习立体几何时,教师可以用实物模型进行教学,让学生直观感受点、线、面之间的关系.又如,在学习椭圆的定义的发生过程时,教师可以用一根绳子做实验,或者通过几何画板演示,进一步让学生理解椭圆的定义.
3. 教学语言诙谐
在自主学习课堂上,教学概念、符号、术语对学生来说是比较抽象、枯燥的.在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性,可以唤起和提高后进生学习数学的兴趣.因此,教师在课堂上,语言要力求幽默、风趣,使严肃、紧张的课堂变得更有活力.例如,课堂上经常会有个别学生开小差甚至讲话,教师不是粗暴地批评他,而是善意地提醒或者讲一个笑话,将学生的注意力转移到课堂教学中.
三、提高后进生的课堂参与度
在自主学习课堂上,教师要实行分类指导的方法,对后进生给予适当的照顾,如创造机会让他们回答和练习,让后进生通过回答获得成功的喜悦.教师让他们回答的问题难度应低一些,启发性更强些,引导他们分析题目,说出解题思路,让后进生与其他学生一样,参与课堂的学习.
四、发挥教师的引导作用
1. 指出切实可行的目标
学习目标是学生获得学习动力的源泉.教师全面了解每一位后进生的基础上,帮助他们制定短期和长期的学习目标,而且经常检查,及时调整目标,一旦发现给他们定得过高或者过低,就逐一帮他们修正,激发他们学习的动力.
2. 加强学法指导
良好的方法是成功的一半,很多后进生就是因为学习方法不当造成的.因此,教师要结合学生的学习情况,寻找适合他们的学习方式,如指导他们如何预习、如何复习巩固等,并且要求每人建立错题集.经过一段时间的强化,取得了良好的效果.
五、营造良好的学习氛围
自主学习课堂提倡小组学习,教师在班中建立“学习互助小组”,加强学生间的合作互助学习.通过优秀生带动后进生,营造良好的互助学习氛围,促进共同进步.这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识,更能带动后进生的学习积极性,发扬学生的合作、互助精神.对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助,从而达到了减少后进生数量的目的.
总之,在自主学习课堂模式下,只要教师有足够的细心、耐心和恒心,善于研究学生的学习现状并加以分析,讲究策略,因材施教,就一定能转化后进生.
参考文献：
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[3] 刘恭冶,周幼荷.以非智力因素为契机培养数学差生的学习兴趣[J].咸宁学院学报,2010,(6).
（编辑：杨 迪）
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参考文献：
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