论文如何提高农村小学生的朗读水平，该文是如何提高类本科毕业论文范文跟农村小学生和朗读和水平有关本科毕业论文范文.
李丽捷
广西南宁上林县白圩镇长岗小学 广西·上林 ５３０５０７
【摘 要】一个人朗读水平的高低,直接影响到他的语文素养,影响到他日后的交际水平.如何提高小学生的朗读水平,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,真正做到“以读为本”呢？
【关键词】提高 小学生 朗读水平
朗读是小学语文教学中一项重要的手段,有感情地朗读有助于学生加深对课文的理解,使之受到美的熏陶.同时小学语文教学大纲也明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”因此,在教育教学中,朗读是必要的措施和内容,也是一个重点、难点.但在朗读教学中特别是青年教师,往往会走进一些误区,不能很好地发挥朗读的效果.因此,在这我提出自己的几点浅见.
１．反复朗读,感受语言的作用
教师在指导学生朗读课文的时候,可以采用让学生全文读、部分读、领读、轮读、个人读、接力读、分角色读、小组读、全班读等方式进行朗读.学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词.反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感.教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯.如《草原》一文,老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、地以及草原上的羊群.学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗.”同时也认识了“那么……那么……”、“既…… 又……,既…… 又…… ”的句式.教师指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言.
２．教师朗读的示范作用
在指导朗读的教学中,教师要充分发挥自身在朗读中的示范作用,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中.教师范读时要全身心地投入,把自已融入作品之中,运用声调、音量、速度、停顿等变化,使语调高低起伏、抑扬顿挫、铿锵有力,深深打动学生的心,使学生身临其境,倍受感染.但是,范读是起“示范启发”作用,而不是让学生机械地模仿,应该教会学生总结朗读的经验,把握朗读的技巧.
３．课文录音的巨大作用
利用好课文录音,潜移默化地提高朗读的审美能力.磁带上的朗读准确、规范、声情并茂,与之相配的情境音乐渲染出课文的意境,既能激发学生的学习兴趣,为进一步学习课文融入感情基础,又带给学生美的享受.因此听课文录音,可使学生在潜移默化之中提高对朗读的审美能力,感受到声音的无穷魅力.如教学有趣的童话故事《七颗》《荷叶圆圆》等,先让学生听课文录音.朗读者用绘声绘色的语调把故事的情节起伏表现得淋漓尽致,学生一下子被课文吸引住了,不知不觉进入了故事的情境之中,受到了感染,有的不自觉地跟着录音默默地读起来,有的在随后精读课文时模仿录音中语气、语调收到了很好的效果.课文录音大大激发了学生的阅读兴趣和朗读,都想通过有感情地朗读来表现故事中的角色个性和动人情节.
４．朗读前的指导作用
朗读有了目标,还要进行指导.朗读前的指导,尤其是齐读的情况下,要让学生明白,在什么地方要怎么读,特别是一些口号,激动的,煽情的地方,要用什么语言去读,用什么语气去读,如《狼牙山五壮士》一文中,“班长马宝玉斩钉截铁的说了一声,“走”,带头向狼牙山顶峰走去.战士们也热血沸腾,紧跟在班长身后.”在这里,“走”字语气要坚决,果断,不拖泥带水,更让人热血沸腾.这样朗读前的指导,让学生更加深刻地认识到作者的写作目的和意图.
５．评读、求新的作用
小学生朗读水平还不高,但他们能进行一些初步的评读.当一名学生读完后,另外一些学生就能公正的给予评价.如：教学《荷叶圆圆》一课,当一名学生读完第一自然段时,我让其他学生当小老师,评一评这位同学读得怎么样,有个学生站起来说：“她读课文时声音很大,也很流利,但没有感情”.这时教师追问一句,“你能有感情的把这一段读给大家听吗”？这位同学欣然同意了,当她读完后请其他同学再点评,有位学生说“老师,她读这一段时,读得非常有感情,声音响亮,还加上了动作,我觉得很好”.然后,教师让其他同学模仿这位学生的语气读一读这段,效果很好,由此可见,如果将评读训练到位,相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读的技巧,朗读能力会不断提高的.评读的方式还有很多,教师要结合本班的实际水平,因人而宜.
６．朗读评价的作用
６．１ 教师评价.教师应采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每一个学生的健康发展.
６．２ 自评反思.有反思才会有进步.古人说得好：“不仅要知其然,而且要知其所以然.”在朗读教学中,让学生说说为什么这样读,可以促进学生对文本的感悟、理解.
６．３ 互评纠正.培养自学能力要引导学生积极参加听、说、读、写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,要教给学生一些学习方法,鼓励学生采用适合于自已的方法,主动地进行学习.因此,在朗读教学中,围绕正确、流利、有感情的要求,展开相互评价很有必要.你一言,他一语,甚至是争辩,让学生畅所欲言.在评价中反思纠正,从中感悟,在感悟中朗读.这样,每个学生都在朗读和评价中提高了能力.
总之,教师应根据不同年级学生的心理特点和实际情况,采用不同的朗读方式,不同的评价方法,激发学生读书的,让学生享受朗读的乐趣,从而提高学生的朗读水平.
结束语,此文为适合不知如何写农村小学生和朗读和水平方面的如何提高专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何提高论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何提高农村小学生作文写作能力 摘要农村小学的教育历来比较薄弱,尤其是作文教学 学生的写作水平是语文素养的最终体现,所以提升学生的写作水平是老师的根本任务 然而学校缺乏对作文教学的探索,教师每周只用一节课的时间作为作文训练课是远远不.
2、 如何提高农村小学生说普通话的能力 何淑琼四川雅安石棉希望小学625000由于受方言的影响,农村小学生说普通话的能力远远低于城市小学生 为了使国家的“推普”工作顺序进行,农村小学教师应重视培养学生说普通话的能力 .
3、 如何提高农村小学生的朗读能力 贾景清山东省聊城市东昌府区沙镇五联小学（252031）摘要语文课程标准明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 ”小学阶段朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情的朗读.
4、 如何提高农村小学生学习数学的积极性 蒋定国(四川省德阳市中江县柏树乡左会分校 618102)多年的农村教学工作,使我感悟颇多 在努力适应这个特殊环境的同时,也体会到了农村学生存在的一些问题很多农村的学生学习数学兴趣不高,学习目的不明确.
5、 试谈如何提高农村学生的写作水平 【摘要】在语文教学中,作文教学是语文教师教学的重点,也是难点 教师要创造教学情景,活跃课堂气氛,培养学生认真观察的习惯,并带领学生到实践中去感悟,教给学生写作的技巧,培养写作兴趣,不断提高农村学生的写.