论文如何提高农村小学生作文写作能力，该文是小学生作文有关论文怎么撰写与小学生作文和写作能力和农村类专科毕业论文范文.
摘 要农村小学的教育历来比较薄弱,尤其是作文教学.学生的写作水平是语文素养的最终体现,所以提升学生的写作水平是老师的根本任务.然而学校缺乏对作文教学的探索,教师每周只用一节课的时间作为作文训练课是远远不够的.并且教师的作文指导水平不高,欠缺必要的指导技巧和方法,造成学生不会写作文,不知如何写作文的现状.朱自清先生认为：“写作是基本的训练,是生活技术的训练———说是做人的训练也无不可.”作文不仅反映出学生的生活体验及思想认识,而且影响着他们的做人准则.《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.”写作能力的高低,对于学生一生的发展起着至关重要的作用.
关键词作文教学小学生写作能力
A Brief Discussion on How to Improve the Writing Abilityof Rural Primary School Students // Song Zhengsheng
Abstract Rural primary education has always been relativelyweak, especially in writing teaching. The level of students´ writingis the ultimate embodiment of Chinese language literacy, so toenhance the level of students´ writing is teachers´ fundamentaltask. However, with insufficient explorations on writing teaching,teachers only use one lesson to train writing for every week, whichis far from enough. And the level of teachers´ writing guidance isnot high, and they lack necessary guidance skills and methods,resulting in the situation that students don´t know how to write.Mr. Zhu Ziqing said, "Writing is the basic training, the training oflife skills—and even the training of how to be a good person."Writing not only reflects students’life experience and ideologicalunderstanding, but also affects their standards of life. It is pointedout in the "Chinese Curriculum Standards" that: "Students´ writingability is a comprehensive expression of Chinese language literacy;writing is an important way of expression and communicationwith language, and the process of creative expression basedon the understanding of the world and self-understanding." Tosum up, writing ability plays a vital role in students´ lifelong development.Key words writing teaching;primary school students;writing ability
1 激发学生写作兴趣
想要提高学生的写作能力,首先要激发写作兴趣.爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力.”谈“文”色变,有厌写情绪是当今学生写作面临的最大问题.如何激发学生写作兴趣是老师作文教学的重中之重.只要老师及时医好这块心病,那么写作教学将事半功倍.虽然小学生年龄小,知识面狭窄,却对外界事物有着浓厚的兴趣,他们总是热衷于运用自己还不丰富的词汇量“高谈论阔”.针对小学生这一心理特点,我把激发写作兴趣放在提高学生写作能力的第一步.我从他们的能力和心理特点出发,引导学生先在班上口头交流,把他们引入兴趣的“包围圈”.比如写一篇人物描写作文,我会先问学生几个问题：你觉得校门口小卖部的阿姨怎么样？她长的是高还是矮,胖还是瘦,黑还是白？她喜欢穿什么颜色的衣服？她的性格怎么样？然后以从县城来的我进行对比,让学生自由交流,鼓励学生大胆发言,让他们在课堂上畅所欲言,各抒己见.这样,我就成功激发了学生的写作兴趣.在学生交流讨论过程中,我会把他们运用到的好词佳句都抄在黑板上,并引导他们进行分类：人物外貌描写的词语有哪些？人物性格描写的词语有哪些？能起到妙语生花的作用的词句有哪些等等.在这样轻松愉快的气氛中交流讨论,指导学生的写作任务就向前迈出了一大步.
2 培养学生口语表达能力,多读多说
由于受较严重的地方语言逻辑习惯影响,且掌握的词汇量少,语言表达逻辑性差,农村孩子虽然更容易接触到大自然,但很难将自己的感受准确表达出来.为了让学生形成正确的表达逻辑思维,必须加强对学生的口语表达能力的培养.首先,我平时会有意识地培养学生多说,但多说并不意味随便说,必须要规范他们口语表达方式.无论是在校园还是校外,我都要求学生尽量说普通话,假如遇到表达困难,我会允许他们用家乡话表达出来,然后再引导使用准确的规范用语.其次,古人云：“读书破万卷,下笔如有神”.除了训练学生多说,还要让学生多读.只有多读,学生才能加深已学知识的识记,接触更多的新知识,并转化为自己的知识储备,也更容易对已学知识进行加工记忆,这样才能积累更多的好词佳句,让写作更加信手拈来.我每周都会有一节固定的阅读课,让学生把这一周积累的一篇好文章或故事分享给大家.经过长时间的口语训练,学生的语言表达能力和写作能力都有了较大的进步.
3 积累写作素材,训练写作技巧
俗话说：“巧妇难为无米之炊”.写作没有写作素材,就相当于做饭没有米.写作的“米”来源于生活的方方面面,比如周围的人和事,读过的书,看过的电视……学生要多积累生活素材,并巧妙转化成写作素材,这就可以避免学生无话可说无处下笔的问题了.”一篇文章主要素材可同时来自于几个方面,但是写作只能从一个方面开始,由此及彼,循序渐进.第一,教师要善于引导学生观察,明确观察的对象、重点和顺序.第二,教师要督促学生将观察到的及时用文字记录下来.第三,在学生基本掌握观察方法,养成细心观察习惯,初步掌握搜索素材本领后,教师再提出一般化的提纲,让他们独立观察,思考.当学生积累越来越多的写作素材后,教师再有效教学生学习运用定向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等方法反复训练,这样双管齐下,学生写起作文来便游刃有余了.
4 养成写日记的习惯,摄取素材,以记促写
读,是对知识掌握积累的过程；写,是对知识运用能力的提高.只读不写,学生空有满腹话语却无处诉说,想要切实有效地提高写作能力,必须训练学生多写.但是平时考试或单元作文训练很有限,因此,我要求学生不仅要做好课堂笔记,还要养成写日记的好习惯.日记的内容、字数不限,可以取材于生活中所见、所闻、所感、所思,或者自己想对老师说的心里话,小秘密等等.优等生可以写今天自己学了什么,今天新学的词语,语句通顺就可以.我会让学生写日记形成常规,每天都检查并认真批注,对于写得较好的自己有什么感受等,逐步向写读后感等作文类型方向培养；中等生可以运用近期所学的好词好句写写趣事或见闻等,以增强对运用能力方向的培养；学困生则不同,他们只要能写写一小段话,只要能尽量用心就应当对学生给予肯定,并建立有效的奖励机制,激发学生写作热情,引导他们的积极参与.只要学生有进步,我便及时给予鼓励,树立学生写作信心.通过长时间训练,学生的写作素材得到不断积累,写作水平整体上也有了很大提高.
5 加强作前指导,认真批改,做好作后讲评
虽然训练学生写作不是以取得高分数为目的,但是不可否认的是作文分数高低决定着学生作后心情如何.所以,为了让学生能写出好成绩,获得写作的成功体验,增强写作信心,我都会对学生进行简单作前指导.大部分小学生看到作文题目,脑子都会瞬间空白,缺少写作方向,老师有必要指导他们如何审题,如何选材,如何写好提纲,如何安排写作思路和步骤,并注意引导学生在写作时尽量运用掌握的各种写作手法和技巧,多使用好词佳句使作文锦上添花,取得好的成绩.另外,老师的评价对学生的写作起着举足轻重的作用,学生都希望得到老师的认可.所以,每次批改作文,我都打起十二分精神.我会认真标出作文中的错别字、用词不当、语法错误等作好批注,让学生发现不足并及时改正；我还会重点对学生闪光点进行积极评价,注重作后讲评,将学生闪光点展示分享给全班学生,让他们获得成功体验,增强写作信心.作文发下去以后,及时讲评,让学生自己修改,培养学生自己修改作文的能力.经过分享交流,学生也能发现别人的写作优点,互相学习共同进步.课后,认真推荐出本次作文的优秀作品,挂在教室后墙的“优秀作品”栏内,供同学们互相学习,取长补短,以优带差,以此作为整体写作能力达到质的飞跃的目的.
写作是一种技能,只有坚持实践才能有所悟.对于初学写作的小学生来说,不能急于求成,更不能一曝十寒.正如《新课程标准》所说：“小学生作文重在引导学生从生活视野和感性经验中取材立意,引发真情实感,切忌存在假、大、空等毛病.”作文教学要先让学生想说敢说会说,然后循序渐进地提高他们的写作水平.如何更有效地提高学生的写作能力,是现代作文教学任务中的重中之重,还有待我们教师去共辟蹊径.
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参考文献：
1、 如何提高农村小学生的朗读能力 贾景清山东省聊城市东昌府区沙镇五联小学（252031）摘要语文课程标准明确提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 ”小学阶段朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情的朗读.
2、 如何提高小学生的写作能力 何海善湖南省道县教师进修学校(425300)我在语文教学中注重听、说、读、写的训练,这四个环节在语文教学中相辅相成,有一项欠缺,写作教学是语文教学中的重中之重 如果我们教学不能正确引导学生写作,那么他.
3、 快乐作文农村初中学生写作能力的培养 四川省旺苍县英萃初级中学校罗冬梅【摘要】写作体现了学生语文综合能力,是语文教学中的重要组成部分,但也是语文教学中的一个薄弱环节,尤其是农村的初中学生作文,更是“倍感痛苦” 为此.
4、 如何提高小学生语文写作能力 孟丽萍 涂立民黑龙江省讷河市兴旺乡中心学校 黑龙江·讷河 １６１３００【摘要】小学教育教学对小学生来说是启迪教育 小学生因为触及的知识层面较窄,所以对写作倍感迷茫,无从下手 培养学生写作.
5、 如何提高小学五年级作文写作能力 郭礼成摘要随着教育制度的改革,作文在语文教学中扮演着越来越重要的角色,是学生语言文学素养的体现,写作可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力,可以提高学生大脑的活跃程度 而且,在限定的时间内写作更是对.