论文想学、巧学、共学我的写字教育观，本文是关于字教育毕业论文怎么写跟学我和写字和教育有关论文例文.
安新久
新疆沙湾县东湾镇中心校（832100）
［摘 要］中国书法是一种独特艺术.它不仅是中华民族文化遗产中的瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩.泽普县阿依库勒乡中心小学将书法艺术教育与育人完美结合,体现在学校美育、德育、智育、体育中.
［关键词］写字教学；要求；想学；巧学；共学
我是一位小学语文教师,我发现“写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好习惯,陶冶高尚品情操,培养良好品质的过程,是一个磨练意志,陶冶情操,学习做人的过程,是提高人的整体素质的最基本手段”,经过摸索和实践我也积累了许多经验.
一、方法激趣----想学
让学生写字充满诗情画意,如果一味地向他们讲解偏旁部首,间架结构,只是机械重复点,横,钩等写字技巧学生就会感到乏味,因此方法很重要.
（1）引用典故,增强趣味.写字课相对来说枯燥,乏味,如果只是一味地向他们讲解偏旁部首,结构造型,机械重复点、横、竖、钩等写字技巧,久而久之,学生就会感到厌倦.为了调节学生的学习情趣,教师可适当地引用典故,激发学生写字兴趣.如王羲之“水池尽墨”的故事等等.
（2）音乐点缀,激发兴趣.每堂写字课,安排15－20分钟左右的时间让学生进行集中练字.学生在优美的乐曲声中写字就身心愉悦、心平气和,避免产生疲倦、厌烦的倾向.
二、抓住要点---巧学
（1）为读字插上想象的翅膀.
学生写字时,总是以儿童特有的眼光说出许多新奇的理解.记得那次指导学生写“哭”时,同学说：“老师,‘哭’字多像一个人在哭呀,看,泪珠都掉下来了！”孩子们眼中的“哭”字竟成了一幅幅生动的画面.学生们学会了读字的间架结构、想这个字的来历,写出来的字才那么富有个性,富有生气.
（2）巧用多媒体,增强直观形象性.
低年级学生好动,注意力不易集中,而写字的辅导往往难以照顾到全面,教学效率不高.这时,如果在识字、写字教学中适当地运用多媒体辅助手段,就会使写字教学增色不少.如有一次,我制作了一个写字的简单课件,动态地演示字的结构、笔顺及书写规律,当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候,学生的学习兴趣被极大地激发出来.
三、总结规律----共学
“教是为了不教,学是为了会学”,写字教学应重视引导学生学会练字.
（1）看中悟方法：学习写字,应学会观察,分析字的间架结构和笔画顺序,养成观察习惯,引导学生看清字型,让学生观察所要写的字,使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象,有一个完整的轮廓.再分析部件,一个部件一个部件地进行分析.学生记准笔画或部件在格子中的位置.这样学生写出的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁.
（2）比重感变化：学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲,写字水平就一定会有明显地的提高.如,教卧钩和弯钩,我先让学生比较这两个笔画的相同点和不同点,使学生在脑海中留下比较深的印象,写字时就能胸有成竹,把字和生活中的有趣事情联系起来,形象生动的教学,加深印象.
（3）练中找规律：汉字的结构有一定的规律.在指导学生书写的同时,要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点,及每个字各部分之间的搭配关系.如,上下结构的字有的是下托上,有的是上压下,有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循,各有自己的特点,要学生弄清同一类型汉字的结构特点,归纳出书写要点,才能帮助他们准确把握书写规律.
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”.只要我们教师坚持不懈地去了解和把握学生的认知特点,遵循教育规律,循序渐进,不断为学生搭建多彩舞台,就能激发起学生写字兴趣,从而让孩子们始终以饱满的参与到写字中来.
结束语:此文是适合不知如何写学我和写字和教育方面的字教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于字教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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