论文小学英语教学中如何巧学、巧记单词，本文是关于英语教学方面硕士毕业论文范文跟记单词和小学英语和巧记单词类本科论文范文.
彭丽娟
四川省成都市新都谕亭正德实验学校(610500)
【摘 要】记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展.从小学生识记单词的实际情况出发,并结合作者近几年来小学英语的教学经验,本文从直观教学、寓教于乐、生动对比以及竞争机制等几个方面对小学生巧学、巧记单词作了有益的探讨.
【关键词】小学英语；单词记忆；记忆方法
现今社会对英语的需求越来越多,实际应用能力要求也越来越高,扎实的英语基础已成为学生必备的基本素质之一,在英语教学中最常遇到的、最基础的问题是词汇不足,难记忆,此问题对小学生而言尤为突出.词汇记忆又是英语学习的基础.单词教学是必不可少的一个重要环节,由于小学英语教学课时少,小学生年龄小,好动,没有较长的耐心和注意力,一提起英语单词学生和老师都感到头疼,鉴于这种情况,就要求教师改变教学方法,调动学生记忆单词的积极性,让学生不怕英语单词,更不怕老师考单词,让学生感到学有所用,学有所乐,使他们真正打好英语基础.那如何在小学英语教学中提高记忆单词的能力和水平呢？
1采用直观教学,增强感官印象
1.1利用图片教授单词.
有时,老师为了追求现代化,什么都使用电脑.如果只是用电脑显示图片的话,那么直接用图片教学会更省时、更方便,而且效果也是一样.其实,图片在教学中起着重要的作用.学生对直接的实物教学比较容易接受,图片比较形象、直观,在一张纸上画上飞机、轮船、汽车、地铁、自行车、火车等,展示到学生面前,能够有效的刺激他们的大脑皮层,有利于长久记忆.当然,图片的出示要能够吸引学生,这就需要结合一些竞赛、游戏等活动进行教学.
例如,我在四年级课堂上教交通工具的单词时,就选用了竞猜游戏来激起学生兴趣.先让他们看到图片的一角,便问：“What is it? Can you guess?”学生会抢着回答：“Is it a …?”如果都猜不对,就开放更多的图片内容让他们猜.猜对的同学所在小组就加一分.并呈现整张图片让学生加深印象.
1.2利用简笔画教授单词.
一支简单的粉笔也可以使教学充满乐趣.我们可以用简笔画来教授单词,简笔画,顾名思义就是用简单的线条勾画出大致轮廓.它形象直观,一目了然,有着特有的信息沟通作用,能有效省掉语言表达意会的中间“译解”过程,很符合学生形象思维特点.我们画一笔便让学生猜一猜,这个过程,让学生有了更多讲英语的机会,而且每个学生都很好奇会是什么,兴趣、积极性一下子就上来了.但要注意一点就是画画时必须要快和准,简单明了.这就需要老师多花些时间,练好基本功.
2在寓教于乐中识记单词
小学生毕竟还很小,还未定性,要他们长时间学习是不可能的.对于小学生来说,竞赛、活动、游戏、歌曲、chant都是他们的喜爱,因此在教授单词的时候,适当运用竞赛、活动、游戏、歌曲、chant等方式,有利于激发学生的兴趣,提高积极性.在四年级上期第九模块谈论动物能力的一课中,我们班就举行了一场动物运动会,根据每个学生的特点,让他们扮演不同的动物.运动会开场首先就来介绍一下动物的名称,在各项比赛中,如跳高、游泳、飞行、跑步,他们各获得什么名次呢？这就说明他们能做什么,做得怎样.这比单纯学单词有趣多,学生积极性强多了.
课堂气氛的沉闷不利于提高学生的积极性,在单词教学中融入游戏,可以使学生不会感到厌烦,在轻松愉快的环境中识记单词.所以,老师可在课间播放一些英文歌曲,既放松了学生的心情,又增加了学生对英语学习的兴趣.学生在听的过程中学唱,在学唱英语歌曲的同时,学生学到了不少英语单词,也纠正了英语单词的发音,更重要的是培养了学生对英语的浓厚兴趣.让学生觉得英语就在我们的生活中,和英语这门优美的语言有了实实在在,轻松深入的交流.
在英语课上还可以播放英语课文的动画,再准备一个大红花,进行击鼓传花游戏,花传到谁的手上,谁就背出停下时听到的最后一个单词,甚至是一句话,若背不出就唱几句英文歌以示惩罚；还可以进行“单词接龙”游戏,可以让学生背一个单词,下一个学生以前一位同学背的单词末尾字母为开头的单词,再背一个词,以此类推,由此,把娱乐机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求知,以此起到良好的效果.
3运用对比法生动记忆单词
在单词教学中,尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比,使学生在学习新单词同时又复习了旧单词,印象更深,记忆更牢固.如：反义词：tall-short, woman—man,young-old, up-down.同音异义词：hear-here, right-write, too-two, for-four, sun-son, meat-meet,their-there等.同形异义词：arm手臂,arm武器(常用arms)：light轻轻的、淡淡的,light光亮的等等.近形词：bike-like,big-pig,how-cow． hear-near,boat-coat,等.
4在竞争机制中促进单词识记
4.1抓住学生特点,有针对性地进行教学.
俗语说：“有竞争,才有进步.”小学生特别喜好表现自己.抓住这一特点,我们要适时、适量地让学生进行竞争.例如,学生抄写作业连续五次得到A可加操行分,听写连续三次得到满分也可加操行分,背单词、背对话先背出来也可可加操行分等.当然,对竞争过程和结果的评价要客观、公正,可以是一句赞语,一阵热烈的掌声,也可以是一个小小的礼物.这些都会让学生感到成功的喜悦,从而树立起自信心,激发出巨大的学习热情.学生在获得被肯定和成功的喜悦后,学习的积极性明显提高,词汇记忆的效果就会越来越好.
4.2分层教学,全面提高.
由于学生智力存在个体差异,因此他们接受新知识的快慢也有差异,这是自然的也是正常的.正因为这样,为了提高记忆的效果,就必须针对不同层次的学生提出不同的要求,以提高各层次学生的学习效率.
比如：班上成绩最优者不仅要求单词能中英文互译,更要求能听写到每个模块的单词.成绩中等的学生在要求单词的中英文互译的基础上,只需听写到部分重点词汇.而那些成绩稍微弱点的学生,则只需要能够单词中英文互译.这样才能全面激发各层次的学生的记忆积极性,避免因要求太高或太低而使学生失去学习兴趣.
总之,英语要学好,单词必须要过关.所以为了让学生能够更好地掌握英语,老师们在教学单词时必须花心思,创设更适合学生学习的课堂环境,提高课堂效率,使学生在愉快中学习到更多知识,教会学生一些方法,让学生更轻松地学,“授之以鱼,不如授之以渔.”在教学中调动学生的手、脑、眼、口、耳、鼻多个感官来参与记忆,这样才能达到事半功倍的效果,让学生为今后的英语学习打下更坚实的基础.
作者简介：
彭丽娟,女,四川省成都市人,现为成都市新都区谕亭正德实验学校小学英语教师,从教5年,担任班主任4年,本科学历.论文《浅谈教师模范作用的重要性》曾刊登于《中国教师导刊》2014年12月第6期,此论文获得国家科研成果一等奖.论文《批评教育的艺术》曾获得成都市课改优秀论文特等奖.
【参考文献】
［1］张淑虾；单词是学好英语“地基”［J]；科技信息；2011年12期.
［2］赵玉红；浅谈初中英语单词的教学与记忆［J]；教育前沿(理论版)；2009年02期.
［3］张红丽；说说巧记英语词汇的方法［J]；职业教育研究；2006年07期.
［4］赵贵卿；英语单词记忆四法［J]；甘肃教育；2006年07期
括而言之，此文为大学硕士与英语教学本科英语教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写记单词和小学英语和巧记单词方面论文范文.
参考文献：
1、 英文绘本在小学英语教学中的应用 摘要英文绘本具有形象性和直观性、故事性和生活性、情感性和节奏性的鲜明特点,具有丰富的小学英语教学价值 将英文绘本融入小学英语教学有助于激发小学生学习英语的兴趣、在阅读中产生整体性的联想记忆、掌握科学的.
2、 游戏在小学英语教学中的应用 摘 要为了激发学生的兴趣,老师们尝试着将游戏,引入到英语课堂上来,尽可能将枯燥的语言现象转变为学会乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在学中玩,玩中学,利用游戏无意注意的特性,培养学生形成正确的学习.
3、 小学英语教学语用能力培养 唐 莉（江苏省宝应县桃园小学,江苏 宝应 225800）小学英语教学已任教多年,深感学生语用能力培养的重要,也深感语用能力培养的复杂 但如果我们能够尽心尽力或者就是理想意义上的穷尽思维,想出比较具.
4、 小学英语教学的读写结合策略 【摘要】任何一种语言的交流与沟通都需要有一定的听说读写的基础,而英语也不例外 在小学英语教学中,阅读以及写作是比较重要的一部分,阅读是学生获得知识的体现,而写作则是在对英语进行检验 但是面对传统教学模.
5、 教育游戏在小学英语教学中的应用 【摘要】在小学英语教学中教师对学生的教学内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型知识,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力,传统教学过程中教师对学生进行灌输式.
6、 小学英语教学中词汇教学的改进策略 江苏省苏州市张家港市云盘小学 夏文婷 【摘 要】2001年11月10日,世界贸易组织（WTO）在多哈会议上正式同意中国成为世贸正式成员 中国成为世界上第143个世界贸易成员国,同年12月,中国正.