论文初中语文活动课，本文是语文活动课类专升本论文范文和初中语文和活动课和浅议方面论文范文数据库.
张婕慧
山西省大同市南郊区水泊寺乡小南头中学 (037000)
[摘 要]任何教学都具有教育性,语文作为一门基础学科,决不是简单的起到传授知识的作用,更应承担起素质教育的任务.在思想、道德、身心等各方面对学生的素质培养时,语文活动课有其先天的优势.
[关键词]初中语文活动课探索
近年,我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课.在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起,占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎.语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措.
1很长一段时间以来,语文教学的效率低下,而投入的人力、物力、财力较多,其中的原因非常复杂,但陈旧的教学理念与方法是主要原因
由于语文教学的内容陈旧落后,与这个技术发达的时代关联性不强,与日常生活有一定程度上的脱节,而且采用了灌输式的教学方法,导致学生的积极性较弱,实践能力较差,从而导致语文课堂氛围的枯燥乏味,导致学生语文能力无法进一步增强,导致学生对语文缺乏兴趣与,导致语文教学质量难以顺应新时代的需要.所以,要想大幅度提升语文教学质量,就要关注教学方法的多样性与教学内容的开放性,让语文教学内容与日常生活密切相关,让学生能够主动、积极、自主地学习语文课程,不断增强学生的实践能力.活动课的开展,就为语文教学摆脱困境提供了崭新的道路.最近一段时间内,我省各个地区都开展了各式各样的活动课,获得了不错的效果.然而,由于语文活动课的内容不够充实,目标定位不够清晰,经常无法切实有效地开展,很多学校只是将活动课作为语文教学的辅助,所以无法将活动课的开展落到实处.只有在教学进程、内容与目标上,对语文活动课给予明确的规定,在空间与时间上保证语文活动课的正常进行,才能有效地解决这一问题.在这种特殊的背景下,语文活动课被列入全日制小学与初中的课程计划中,并明确指出语文课程包含活动课、选修课与必修课.所以,我们应该在语文教学目标中,贯彻执行语文活动课的内容与目标,将活动课作为语文课程的重要组成部分来开展.
2开展培训、提升参研教师的综合素质,为初中语文活动课的开发研究打下基础
不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验.学习语文就是要向生活学习,在活动中学习.语文活动课教学情境的真实、不可重复性,信息渠道的多元、不可预期性,活动过程的开放性和活动结果的生成性,向教师提出了更高要求.
为了能实现活动课的开发研究,学校组织教师培训,请来有关领导及专家开讲座,切实弄清初中语文活动课的研究现状.传统课程教学资源单一,把教材作为唯一的资源,语文活动课改变了过去的课堂教学中资源单一的缺点.学校、社会、网络、教师、学生都可成为课程的资源,这些资源如何得以开发,如何为教学所用,作为一门课程,要便于操作.而语文活动课的开发研究是我校开发的全新课程,没有现成的操作模式.虽教无定法,但空洞、无章可循的教学是不能发挥课程优势的.因此,必须构建一套与研究相适应的操作模式,使之有章可循,防止盲目性；必须提升参研教师的综合素质,真正做到让教师在"课程目标"指导下关注学生、关注生活、尊重规律、抓住机遇、开拓创造的进行教学实践活动.
3语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学、教育学的理论依据的
心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的.处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用.也就是说,初中学生的思维一般是"经验型"的,而不是"理论型"的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验作支持.而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动,如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的.因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则,而必须加强教学的直观性、活动性,让学生在具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现.初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来,创设具体生动的学习情境和学习活动,使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或"模拟",学生通过参加活动,得到感性认识,经过反复,上升到理性认识,这样获取的知识不仅是准确可靠的,也是比较全面深刻的,更是切实有用的.
4优化活动中竞赛情境
语文活动,学生的全员参与是首位.创设良好的竞赛情境,以充分展示学生们的性格特征和自我特长,是活动的价值所在.初中语文1～6册编有24次"语文活动",大多数活动都有评比、展示优秀作品、给奖等活动程序和内容."评优"这一环节运作适当,对学生有着极大的激励和影响.如上所言,活动中的"评优"、给奖,都是在"主持人"的主持下进行,透明度大,客观、公正.可以适当提高"优秀"类次,扩大鼓励面,奖励的项目增设,因班、因活动而宣,适当加多一点,面扩大一点,如"进步奖"、"组织奖"、"积极分子奖"等,以此激励中间层,促进差生的转化和投入,达到班级整体知识与能力的提高.还可加大活动的开放性,向有关报纸、杂志推荐优秀作品,邀请有关专家亲临指导,与有关单位、兄弟班级"联姻",取长补短,给活动添彩加色.
总之,语文活动课对丰富学生生活、开拓学生视野、激发学生学习兴趣、加深学生语言体验、显示学生个性等综合素质的提高都有着重要的意义.
总而言之,本文是一篇关于初中语文和活动课和浅议方面的语文活动课论文题目、论文提纲、语文活动课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 初中语文活动课教学探究 【摘要】语文课堂教学活动形式是语文教师与学生的双边活动,是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程 它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用 因此,优化语文课.
2、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.
3、 初中语文教学中培养良好学习习惯 【摘要】课程改革是初中教学的里程碑,也是以培养学习习惯,达成教育目的的有效途径之一 即初中语文教学中,以内在的习惯需求,达到刺激教学的目的 培养学生良好的学习习惯,必须讲究应用正确的学习方法,秉承良好.
4、 初中语文作文教学策略 【摘要】初中语文作文教学过程中,教师要根据学生的不同发展阶段和写作水平,采取不同的作文教学策略,要做到因材施教,在教学过程中要根据写作主题进行情境创设,激发学生的写作灵感,写出真情实感,同时要帮助学生.
5、 初中语文课堂对话，促进学生思维 【摘要】对话法在初中语文教学中的应用,做到了将具体语文知识的讲授与对学生思维能力的培养相结合 对话教学方式在初中语文科目教学中的应用,通过生动的教学形式,充分调动起学生学习的主动性和积极性,让学生在对.