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文 | 刘 娜
随着我国新课改的不断推进,传统阅读教学耗时多、见效慢的缺点越来越遭受诟病.小学语文教学中科学地采取群文阅读,能最大限度地发挥群文阅读教学的长处,实现原生态、全方位的语文综合能力培养.
提升自身素质,营造良好的阅读氛围
开展群文阅读教学,教师应该通过自身的行为培养学生阅读的兴趣.只有教师对阅读感兴趣,在教学的过程中才能靠自身的热情去感染学生,使学生爱上阅读.同时,打铁还需自身硬,作为一名语文教师,无论每天的教学任务多么繁重,都要拿出一定的时间去完成阅读计划.自己饱读诗书,才能用丰富的学识感染学生,传递给学生更多的知识,使学生的学习过程充满无限可能.
同时,在开展群文阅读教学的过程中,要构建良好的课堂氛围,努力了解学生,成为他们的朋友,使学生享受群文阅读的乐趣.
以学生为主体,激发他们的阅读主动性
教师在教学设计上必须以学生为主体,阅读素材必须选取贴近学生生活的作品；其次,要将多种阅读方式相结合,抓住学生爱表现、渴望得到认可的心理,培养学生阅读的兴趣.笔者在课堂上每周选择一名学生,让他来分享自己的阅读经验,使每一个学生都能得到认可,这样他们在群文阅读的过程中就能享受阅读,自发地去开展群文阅读.
以教材为本,深入开发阅读资源
教师在实施群文阅读教学时,应围绕主题进行多元的资源开发.在教材的单元主题基础上,将单元课文打通,打破文章题材的限制,对教材进行整合和补充,使学生对该单元的主题形成全方位的认知,从而丰富学生的阅读体验.在针对单元主题开展群文阅读过程中应该注重读写结合,采用主题把握——速读课文——语段分享——大家赏析——主题延伸“五步教学法”,通过小组合作的学习方式对文章内容进行概括,在学生进行交流的基础上,教师设置一定的话题引导学生进一步的探究赏析,提升课堂授课的效率.
以方法为灯,提升学生的阅读能力
群文阅读教学不仅是为了让学生多方面感受同一主题,更是对学生进行阅读方法的指导、提升学生阅读能力的机会.群文阅读教学中,教师要有意识地渗透快速阅读的策略.
群文阅读不仅是为了让学生多读几篇文章,其更大的教学价值,需要教师结合教学和学生的实际,积极探索,总结经验,不断探寻教学策略来实现.
（ 作者单位：四川省成都高新区锦晖小学）
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参考文献：
1、 加强课内外有效整合，扎实推进群文阅读 作为辽宁省群文阅读课题组的一所实验校,在2017年10月我受校长委托,在沈阳一所小学参加了由省组织的“群文阅读开题报告会” 会上省基础教育研究中心小语部崔主任对于开展&ldqu.
2、 由点与面，借助群文阅读训练归纳概括能力 江苏省海门市能仁小学 顾淼焱【摘 要】群文阅读是将具有共同特性的文本聚合在一起,以统整性思维进行联系性阅读的方式,对于培养学生开阔、周密而深邃的思维特质有着重要的指导作用 以教材文本为核心的群文阅.
3、 基于群文阅读的自读课文的教学策略 【摘要】在教学中能春风化雨地把群文阅读与自主阅读结合起来,把一篇篇美文有序、按一定梯度地呈现给学生,让学生阅读更多好作品,学生就知道如何从阅读佳作开始模仿,最后超越他们,形成自己的风格,写出更好的作文.
4、 寻找支点，撬出群文阅读的烂漫对西师大版语文教材六（下）第二单元教学与反思 西师大版语文教材六（下）第二单元的主题是“童年记忆” 这是一条主线,串起了四颗明珠 冬阳·童年·骆驼队以季节推移为线索,立足儿童视角回忆了童年看骆驼.
5、 基于点、线、面的群文阅读教学 摘要群文阅读教学是目前课堂教学的一种趋势 在展开群文教学时,教师要有关联意识,以单一课文为点,以单元内相似的文本为线,以相同的认知基础为面,通过以点连线、用线构面、由面到点的教学过程,使学生对文本形成.
6、 群文阅读的现实困惑和应对举措 摘要群文阅读是一种新型的阅读教学模式,相对于单篇文章的教学,更具有探究性和创新性 但是,目前的群文阅读存在形成不了结构化、目标不够聚焦、主体不明确……问题 针对这些问题,教师在群文教学中要采取应对措施.