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[摘 要]随着新课改的不断开展与落实,中职院校的教育教学工作逐渐有了质的提升.微课是一种新型的教学形式,能够在较短的时间内满足学生的学习需求,有效激发学生的学习兴趣,甚至进一步学习的诉求.故而就中职院校电工专业的教学与微课进行融合,全面探究其在激发学生兴趣方面的高效性,从而为日后该专业教师的教学提供积极的借鉴.
[关键词]微课；电工专业；学习兴趣；中职生
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0053-01
我国的中职院校在电工专业开设的课程内容较为丰富,需要学生掌握较为丰富的理论知识,并且能够对各种技能熟练地掌握,故而教学难度比较大.目前,我国的电工专业教学存在些许不足,尤其缺乏对学生学习兴趣的激发举措,故而导致该专业的教学效果不够理想.因此,需要教师积极转变传统的教学模式,在教学中有效融入微课教学的模式,为激发学生的学习兴趣作出具体的贡献.
一、当前中职院校电工专业教学中的问题
由于传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣,致使学生的学习主动性难以发挥,故而导致学生在理论知识的掌握以及专业技能的学习方面效果不太理想.综上可知,中职院校的电工专业教学存在以下几点不足,亟待解决：
(一)缺乏基础知识的积累
在进行电工操作之前,必须掌握牢固的相关理论知识.由此可见,积累丰富的电工理论知识是非常必要的.事实上,普遍的中职院校电工专业的学生对理论知识的学习兴趣逐渐减弱.学生在学习之前,通常不会预习.另外,在课堂教学的过程中极少与教师进行互动.当然,在课后进行复习的可能性更是微乎其微.电工线路以及基础较为枯燥,线路结构以及电路原理知识更为复杂需要教师进行兴趣的激发,才会方便教学.
(二)缺乏牢固的专业技能
由于教师的教学设计不够合理,因而往往在追赶教学进度使电工操作实验难以落实.学生对具体操作比较生疏,并对其具体运维技能难以把控.中职院校对相关设备的配备比较少,同样导致学生的专业技能有限.针对极少的锻炼机会,学生普遍会敷衍了事,表现出对操作实验的兴趣不浓.针对线路连接以及运维操作,学生普遍认为这些操作比较常见,故而难以提起学习的兴趣.
二、电工专业中的微课教学措施
微课教学能够在较短的时间内,有效地将教学内容合理地开展,其中格外突出教学的重难点.学生的注意力通常有限,并且容易被新鲜的事物所吸引.基于此,教师可积极将微课的教学模式引入电工教学中,借此提升学生对教学、电工知识的积极性,增强其学习兴趣.
(一)微课导人,激发兴趣
在进行教学导人的过程中,教师可融入微课引导学生环节课前的压力,并将其注意力集中在教学内容上.通过微课的教学方式,可以鼓励学生采用在线问答或者对学生预览次数以及时长等情况进行检测而知.继而,教师可将其观看次数较多的内容作为导人.通常情况下,学生表示疑惑或者是难懂的内容会选择重复观看.微课导人具有较多的优点,例如学生可以随时观看自己喜欢或者感兴趣的内容,而且具有能够满足学生主观能动性发挥的重要作用.教师在微课导人设计的过程中,要依据丰富的教学资源以及自己的教学经验,合理地编排各知识点,并对电路原理或者焊接操作采用生动的图像进行展示,继而以填空题对其操作原理进行检测.
(二)教学环节融入微课,调动学生的积极性
在课堂教学的过程中,教师可将教学重难点通过微课的形式展现.微课的色彩、音频以及影像资料,均会有效地吸引学生的注意力,并对其感兴趣.借助微课可将复杂的电路原理与电工结构,通过形象的图像展现出来,使枯燥的课堂状态逐渐灵活起来.通常电工线路的串联或者并联方式教学难以引起学生的积极性,那么教师可以将具体的链接形式采用动画的方式展示,通过卡通人物的解说为其增强诸多的趣味,从而增强学生关注度.如此一来,学生对其理论知识有了一定的了解,并且会更积极地去模仿具体的连接操作,借此增加学生的认知.微课教学中,教师需积极为学生创设合作探究的学习活动,让学生在掌握线路原理的同时,还可将主观能动性进行展示,做学习的主人.学生主体性的发挥是兴趣增强的重要体现,因此在微课中需积极融人情景教学以及合作探究活动.
(三)微课复习,增强学生的学习兴趣
中职院校电工专业的内容比较多,并且内容之间存在必然的联系故而比较复杂.传统的教学理论灌输,只能将教学的内容强加于学生,故而开设电工专业的真正价值难以实现.当然,单纯依靠教师的微薄力量很难将其理论深度全面体现,因此就会对学生产生一定的影响.微课的过程中,能够融人多种相关的重要资源,还可为其提供先进的教学方式以及技巧.学生能够在观看的同时,还可对其进行质疑从而探索其深度.电路知识是电工专业的重点也是最复杂的,故而学生能够在随时观看的时候对其不懂的内容进行重新播放,直到全面掌握即可.
总之,通常情况下,微课的时长在五到十分钟,符合学生注意力集中的时间.微课较传统教学更具有新颖度,故而在激发学生兴趣的过程中具有极大的优势.轻松的授课方式对学生学习积极性以及发散性思维的提升起到了重要的作用.微课融人中职院校的电工专业,应该在尊重传统教学的前提下,积极将其优势进行展现.在导入环节中,可利用学生感兴趣的内容开展教学,为学生的积极学习做好铺垫；在课堂教学的过程中,充分突出其动画、色彩等优势吸引学生注意力继而深入教学；在课后复习的阶段,借助其随机播放的特点,为学生的及时复习提供便利.
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参考文献：
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