论文激发中职生数学学习兴趣的措施，该文是有关学习兴趣毕业论文题目范文跟学习兴趣和中职和激发相关论文写作资料范文.
摘 要：中职学校担负着培养高素质实用型人才的重要任务,但文化素质是基础,特别是中职生数学素质普遍不高,制约着他们的职业发展.兴趣是最好的老师,而缺乏数学学习兴趣是影响中职生数学素质提高的重要原因,因此,在中职学校的数学教学中,要重视激发学生数学学习兴趣.数学教学有三维发展目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）,情感目标就包括激发数学学习兴趣,本目标的实现利于其余两维目标的实现.激发中职生数学学习兴趣,可以运用数学史、数学游戏等方法,依靠数学学科本身的魅力和教育优势,借助教师的教学方法和教学艺术,达到预期效果.
关键词：中职生；数学；兴趣；措施
中职学校担负着培养高素质实用型人才的重要任务,当前中职生数学基础普遍较薄弱,数学学习缺乏兴趣,数学素质普遍不高,制约着他们的职业发展.中职学校的数学教育工作者责任重大,要尽力利用自己的经验和智慧唤起学生数学学习兴趣,使数学教育良性循环.
一、利用数学史激发学习兴趣
数学家莱布尼茨说：“没有什么比看到发明的源泉更重要了,这比发明本身更重要.”数学史就是数学的一个源泉.数学史研究不仅追溯数学内容、方法和思想的发展过程,而且还探索影响发展的各种因素,以及数学科学的发展对人类文明带来的影响.从研究目标来说,可以研究数学思想、方法、理论、概念的演变史；可以研究数学思想的传播与交流史；可以研究数学家的生平等等.
一方面,在数学教学中融入数学史,在丰富教学内容的同时,深化学生对数学概念、方法和原理的理解与认识.另一方面,让学生学习数学家追求科学的认真态度和谦虚谨慎、顽强拼搏的精神,用数学家高尚的人格和爱国主义精神影响学生,挖掘数学史中的精神食粮,激励学生的学习.
二、利用游戏激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务来负担.”列宁说过：“没有人的情感,就不会也不可能有对真理的追求.”成功的数学课堂教学,同样离不开情感的交流活动.布鲁纳说：“游戏活动是生命的自由表现,它是生活的乐趣.”教师把数学游戏作为宝贵的礼物送给学生,拉近了学生与数学的距离,数学课堂不再枯燥乏味.学生在与数学有关的游戏中领略数学的奥妙,体验数学的乐趣,提高了想象力和实践能力,增强了学习的主动性和创造性.下面介绍几个教学中常用的游戏案例.
(一)“田串”游戏
中国古代,家长让孩子们玩“田串”游戏,要把“田、串”当作网络图形看待,不用按汉字的笔画顺序,可以从任意点开始画起,注意既不能重复,也不遗漏,看能否一次画完.
“田串”游戏是一个数学游戏,在游戏前可以提出问题：任何线段都既不重复,也不遗漏的情况下,“田”和“串”能一笔画成吗？怎样画？共有多少种画法？然后让学生逐一解决.
面对这样的数学问题,学生们会积极讨论,然后不断尝试,充分调动了学习热情.考查了学生的分类和全面思考问题的能力,考验了学生的细心和耐心.然后,老师加以引导,让学生用数学中的“排列组合二项式定理”章节中的加法原理和乘法原理快速地求得答案.学生们恍然大悟,在游戏活动中感受到数学的无处不在和乐趣.
教师可以把知识延伸,讲出对“一笔画”问题研究最深的是瑞士数学家欧拉.他解决了“哥尼斯堡走七桥问题”,还总结出一笔画原理,并使得一门新的数学分支学科诞生了,激励学生学习欧拉深入研究的精神.
(二)神奇的“莫比乌斯带”
“莫比乌斯带”是德国数学家莫比乌斯1858年发明的,它具有魔术般的魅力.只要将一张长方形纸条的一条短边扭转180°后再与另一条短边粘接起来就得到了“莫比乌斯带”.
“莫比乌斯带”让学生了解并欣赏了有趣的图形,改变了固定的思维模式.在教学中,可以介绍“莫比乌斯带”的制作方法、背景和历史意义,让学生对比发现“莫比乌斯带”的神奇,了解“莫比乌斯带”的应用研究.可以教学生动手沿着中线剪开“莫比乌斯带”,从中发现“莫比乌斯带”的神奇之处（还是一个圈）；让学生再次沿着中线继续剪感受其中的神奇（剪出套在一起的两个圈）.教师可以采取提问、提醒的方法,引领学生探索、解决问题,在“莫比乌斯带”魔术般的变化中自我感受,激发数学探索的兴趣.
(三)拓扑魔术
数学与魔术是好朋友,例如,拓扑魔术.课堂上,教师可以在创设的魔术游戏情境中,促进学生对数学的分支学科——拓扑学有更深度的体验与感悟.
在中国科普作家张远南先生写的《图形和逻辑的故事》一书中就有精彩的拓扑魔术的例子.在中国古代,就有精彩的犯人逃脱拓扑魔术和有趣的拉法尔结,给人神秘莫测的感觉,但其中却蕴含着拓扑几何的思维方法,在玩游戏中改变看问题的方式、角度,便会豁然开朗,这就是数学的力量.
三、利用几何模型激发学习兴趣
如果说数学王国抽象的花朵一些人看不到的话,数学之花——立体几何模型谁都能看得见.在中职《立体几何》部分有介绍正多面体的知识,学习之后可以让学生制作正多面体的模型.
学生制作的几何模型作品美丽直观,学生容易产生成就感,且持续的时间长,还可以反复,这与数学解题过程获取的成就感略有不同.因为学生不论什么时候看到自己的作品都会感到自豪,即使说起制作过程的艰辛,也是娓娓道来,所以,数学模型会长期持久地给学生带来快乐,这种快乐自然会引发学生对数学更美好的情感——兴趣.
学生在制作过程中遇到数学问题并研究解决之,使得数学的学习更加深入,自发的兴趣和研究的自觉性在数学学习中达到最好的状态.
学生在制作过程中会遇到很多的困难,教师可以让学生看一些做好的美丽的模型,多鼓励学生,指导学生完成作品,适当给予评价,利于培养学生不怕困难的精神和对数学良好的情感,从而激发数学探究的兴趣.
四、运用教育艺术激发学习兴趣
(一)语言艺术,增加亲和力
普通话是教师的职业语言,数学教师若能很好利用好普通话,并能增加幽默感和亲和力,数学课堂必添彩不少.在人们的印象中,数学教师往往是严肃、深沉、冷漠的固定形象.实际上,数学教师完全可以是知识丰富、语言幽默的教育者.
(二)用教师的教学特色吸引学生
每位数学教师都有独特的教学风格与特色.有的教师电脑技术高,上课充分使用多媒体教学,会制作运用内容丰富、生动形象的课件进行教学,甚至在网上批改学生作业,网上为学生解决学习问题,或者教给学生利用网络学习的方法,数学教学跟上了时代,受到了学生的欢迎；有的教师把自己感兴趣的数学游戏带进数学课堂,让学生看到了数学的另一面；有的教师风趣幽默,善于结合实际打比方,把数学讲得有声有色,改善了学生对数学的厌学情绪.
数学教师要善于发现自己的优点并不断发扬,也要不断学习,虚心向有经验的教师学习并改正自己教学中的不足,树立教学改革和创新的意识,努力成为发展型的教师,突出自己的特色并做到最好.
苏格拉底说过：“最有希望成功的,并不是才华出众的人,而是善于利用每一时机,并全力以赴的人.”数学教师只要全力以赴,在教学上做有心人,就能很好地激发学生学习数学的兴趣,在数学教育方面获得巨大的成功.“愿将心血化春雨,精心浇灌万朵花”相信应是每位数学教师追求的最高境界.
参考文献：
[1]梁宗臣.世界数学史简编[M].长春:辽宁人民出版社,1980.
（责任编辑 马志娟）
上文点评，该文是一篇关于经典学习兴趣专业范文可作为学习兴趣和中职和激发方面的大学硕士与本科毕业论文学习兴趣论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 如何利用课外活动激发中职生英语学习的兴趣 摘要目前,多数中职学生进入学校的目的是为了学习相关专业,为将来能够更好的就业奠定基础 因此,这一局限性导致一些中职学生对英语学习兴趣不高,进而导致中职英语课堂教学有效性尚待提高 就如何用课外活动激发中.
2、 提高中职生数学课堂学习参和度 摘要从立足实际、了解中职生数学课堂参与状况,结合经验、总结中职生数学课堂参与方法,巧用方法、促进中职生积极参与课堂学习几方面研究提高中职生学习兴趣和数学课堂的参与度,有效激发中职生的学习主动性和积极性.
3、 关于微课激发中职生电工专业课学习兴趣和 摘要随着新课改的不断开展与落实,中职院校的教育教学工作逐渐有了质的提升 微课是一种新型的教学形式,能够在较短的时间内满足学生的学习需求,有效激发学生的学习兴趣,甚至进一步学习的诉求 故而就中职院校电工.
4、 中职学生数学学习兴趣的培养 【摘要】学习兴趣是学习动机的主要组成部分,他是推动学生去探究知识的主要动力,中职学生大部分都是学困生,基础知识薄弱,学习起来很吃力,慢慢就对学习失去兴趣 这种情况在数学教学中尤为突出 在中职学校数学教.
5、 采取多渠道多形式激发初中学生的数学学习兴趣 摘要中学数学这门学科是自然学科知识,逻辑性很强、抽象,知识难度较大,因此学生掌握这门知识很困难,从而对学习这门知识产生厌烦情绪 为使学生有效地学好这门知识,在多年的教学实践中自己深刻地体会到,只有采取.