论文立德树人视域下高校资助育人工作探析，该文是关于资助育人相关研究生毕业论文范文和立德树人视域和育人和资助方面研究生毕业论文范文.
摘 要：资助育人工作是立德树人视域下高校工作的重要组成部分,在我国教育规模不断扩大、大学贫困生数量的不断增加的背景下,高校资助工作面临着巨大的挑战.如何有效的解决大学困难生的经济困难,助其完成学业,同时建立有效的资助育人体系,是我国高校面临的重要课题.本文围绕当前高校资助育人工作存在的问题、原因做了探究,希望对高校资助育人工作的可持续发展提出可行性建议.
关键词：贫困生；资助育人；立德树人
中图分类号：G641文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)034-0-01
随着高等教育越来越受到社会各界的重视,从2007年开始,我国加大了对贫困生的资助力度,逐渐形成了“奖、贷、助、补、免”的资助体系,高校资助育人工作也形成了一定的规模,取得了良好的社会反响,但由于众多原因的存在,使高校资助工作依然存在或多或少的问题,阻碍了该项工作的开展.
一、高校资助育人工作面临的主要问题
1.大学贫困生认定工作困难
贫困生认定是开展资助育人工作的前提.在现阶段,各个高校对贫困生的认定,基本还是取决于学生提交的家庭情况调查表、村委会或居委会开的贫困证明等.但在现实生活中,基层部门并不能完全了解学生、学生家庭的实际情况,审核程序不严谨,学生很容易获得证明材料,这给学校的贫困生认定工作带来一定困难.此外,各高校为使贫困生认定过程公平、公正,会将学生的基本情况公开,甚至有些高校通过学生上台讲述、全班的方式评选贫困生,严重伤害了贫困学生、给其造成心理阴影.
2.无偿资助形式弊端多
在我国现行的应试教育下,大部分学生并未树立良好的自强自立意识,相当多的学生认为理所当然的依靠家长、亲戚等人的资助来完成学业,并未认真履行一个成年人应担的责任.而高校的资助,却以无偿为主,尤其是国家奖助学金等,金额一般为5000或3000,数额较大,容易使学生养成懒惰等不良心理,使学生不愿通过努力、参加勤工助学等来减轻家庭负担,而是“坐等”国家或者社会的资助,把资助看作成一种理所当然,一旦下发,就挥霍一空,造成学生的感恩意识和责任意识缺乏.甚至有学生为了获得资助,不惜拖关系、作,形成哭穷风,而这恰恰背离了贫困资助的真正用意.
3.注重物质资助而导致学生精神资助缺乏
高校贫困帮扶大多通过经济、物质资助来实现,部分高校对资助育人工作理解片面,认为资助育人工作就是对学生进行经济上资助、生活上补助,主要工作是解决学生学杂费等问题,误解了资助育人的功效,对学生精神上、心理上的引导和帮扶十分缺乏.有些大学贫困生认为获得奖助学金是自己理所当然的事情,没有任何的感恩之心；有些同学获得的奖助学金后,奢侈消费,不用于学习,不及时交付学费；有些贫困大学生在获得助学贷款后,不按时还款,缺乏诚信意识；也有些学生因经济困难,心理上产生了自卑感,不愿与人交流.这些问题,集中反应了贫困学生或多或少存在的精神贫困,需要资助工作者对其进行教育和引导.
二、高校资助育人新模式研究
1.经济资助是基础.物质帮扶是对家庭经济困难学生最直接、最具实效性的帮助.当前高校经济资助主要有：助学贷款、国家奖助学金等数额较大的资助.除直接经济资助以外,很多高校设立有勤工助学岗位,并开展自立自强教育,一方面解决了经济资助问题,另一方面也使大学生树立了自立自强意识.
2.制度建设是保障.良好的制度建设对资助育人工作具有导向作用,当前高校大学生资助政策包含了入学、求学、就业等整个大学阶段.入学前,有生源地贷款,困难学生在户籍地的学生资助管理中心就可申请,这一政策切实对无力支付大学学费的新生是颗定心丸；入学时,很多高校都建立了“绿色通道”,在*入学手续后,经核实情况,采取多种方法予以资助；入学后,有国家奖助学金,各类社会资助等对家庭经济困难学生给予精准资助,帮助他们完成学业.这一系列制度建设,都是从学生的角度,基于学生的实际情况制定,因此一定是资助工作顺利开展的有力保障.
3.能力建构是核心.在资助育人工作中,对学生内在能力的培养,主要是在潜移默化中让学生懂得诚信、学会感恩；而外在能力的培养主要是操作能力和交往能力的建构.高校工作的根本任务是“育人”,资助工作的目标亦是如此.人本主义教育理论中要求培养学生的人文精神.人文精神是指人对自然、对社会、对他人、对自己的态度.在资助育人工作中培养学生的人文精神重点是让学生懂得诚信与感恩.国家对大学生的资助大多是无偿的,正是这种无偿性和公益性才需要教育者加强教育引导,让学生在受助中学会诚信与感恩,受助思源、回报社会.
4.贫困不是受助的理由,全面发展才是资助的目标.高校资助工作,绝不是只去寻找“贫困”,而是要关注家庭经济困难学生在获得资助以后的全面发展,从而达到教育的长效目的.在资助工作开展中要坚持科学理念,把资助工作做实、做细、做好,积极探索育人途径,培养受助学生在社会交往、能力建构、品质培养等方面的能力,实现学生可持续、全面发展.
在立德树人的视域下,要求我们要充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值.学校作为培育祖国未来的重要阵地,育人为本是当下资助工作的必然趋向,只有深入理解和把握家庭经济困难学生的思想动态和需求,不断完善资助育人工作体系,在实践中加强工作研究,才能切实满足家庭经济困难学生发展需求,增强经济困难学生自信、自立、自强的品质,使他们成为德才兼修、全面发展的有用之才.
参考文献：
[1]王长伟.立德树人视域下高校家庭经济困难学生认定工作的困境与反思[J].科教导刊,2015(12).
[2]王婷妮.高校资助育人工作的实践与探索[J].淮南职业技术学院学报,2017(2).
[3]夏青.高校贫困大学生资助育人新模式研究[J].教育观察,2017(3).
作者简介：刘苏州(1995-),男,汉族,河南郸城县人,本科,河南科技学院新科学院在读本科生.
言而总之:该文是适合不知如何写立德树人视域和育人和资助方面的资助育人专业大学硕士和本科毕业论文以及关于资助育人论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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