论文新形势下高校资助育人工作优化路径探析，本文是有关资助育人硕士论文范文跟育人和资助和优化相关硕士论文开题报告范文.
摘 要资助培养国家重要人才是执行党的路线、方针、政策等重要环节,是全面深化教育改革、实现社会变革与发展的关键步骤.贫困大学生是大学生群体中的重要一部分,做好资助育人工作是当前教育管理工作的重要工作.本文将针对高校资助育人工作的优化路径展开分析,结合当前大学资助育人工作的现状,探索并改进高校资助育人工作方式,旨在为国家、为社会培养更多高素质的人才.
关键词高校资助育人工作优化
1“资助育人”综述
资助主体具有多元化的特点,一般指政府、高校本身,以及社会组织、个人等等.在其客体来看,主要以经济困难的学生主体为主,以资助为主要经济手段,笔者认为,狭义而言,高校资助工作指为保证经济困难的学生顺利完成学业,而进行的一种帮助手段.广义而言,高校资助工作指帮助困难学生完成学业的同时,也包括独立人格的培养,体现对学生的一种人文关怀.于资助方式而言,包括直接资助与间接资助.例如：奖学金、助学金、助学贷款、学费减免等多种形式.
资助育人在资助基础上,提升了资助的深层含义.国内学者认为,高校资助育人工作包括“资助育人工作政策的稳定和谐”、“资助育人工作交往中的畅通有序”等理解.清华大学向辉曾指出：“挖掘资助育人内涵,要坚持普遍性与特殊性相结合的原则,即资助的育人效果既要符合高校总体的育人目标,又要体现资助工作自身的特点.”可见,资助育人更加看重对学生的教育、教导能力,在资助过程中不仅仅力求资助工作的顺利进行,更要促进学生健康发展.
2 资助育人功能
2.1 导向功能
导向功能是高校资助政策的根本功能,主要指运用教化、启发等途径,引导学生思想、行为朝向积极方向发展.高校学生正处在世界观、人身观、价值观不断形成、发展的阶段.对高校经济困难的学生进行资助,对学生具有无法忽视的重要作用.利用资助育人工作,通过目标引导学生的追求更有价值.例如以奖学金之方式,鼓励学生勤奋学,努力进取,全面发展德、智、体、美、劳等综合素质.利用资助育人工作,以政策之方式,提高学生精神世界.
2.2 激励功能
资助育人工作能够充分鼓励、激发、调动学生的主动创造性、自主学习之能力.主要表现在：调动学生积极性.资助育人工作主要包括奖励优秀学生、资助贫困学生两种类型.虽然对所资助的学生有所要求,但在一定程度上而言,大大激发了学生学习的积极性、主动性.促使贫困学生树立自主学习的意识,潜心学习,不为其他因素所困扰.鼓励学生开拓创新精神.资助育人工作还可为对国家有积极影响的学生提供帮助,进而让更多的学生拥有创新精神,成长为创新型人才[1].
2.3 心理疏导功能
高校学生若无法正确认识自我、无法发现自身优点将产生自卑情绪,无法发挥自身价值,易产生自卑情绪.若对自身评价过高,易产生盲目心理,形成不好的结果.因此,高校学生应勇敢地克服困难,正确面对资助评比工作.以自身优势、发挥主体价值,在评比中积极面对.其次,能够提高学生抗挫折能力.尤其对经济困难的学生,提升其面对挫折的能力,提升心理适应能力.
3 当前高校资助育人现状
3.1 资助体系不健全
资助政策是资助育人的根本,尽管方式多种多样,但都具有专业性和多样性,在某种程度来说,当前资助工作体系尚不健全,主要表现为；其一,新生入学政策缺乏宣传能力,为新生邮寄的助学贷款内容欠缺,申请所需材料未能详细说明.尤其对其偏远地区家长与新生对助学贷款信息认识不足,常发生电信诈骗事件.其二,贫困认定不严密,学生对认定结果不能完全认可.贫困生申请程序过于简单,认定材料事件频繁发生.贫困等级难以判断,城乡发展差距大,贫困标准无法统一.认定贫困生的公平性较难把握.其三,自助资金来源有限,自助项目特色化不明显.当前,高校资金主要来源政府、个人,贫困生获取资助金的方式主要为国家励志奖学金、校园提供的等级奖学金等.虽然资助金来源种类不少,但平均下发到各学院的金额有限,导致资金分配成为学校关注的重点[2].
3.2 针对性不明确
当前,国家对资助育人工作的投入逐渐增加,资助金额不断增大.但在实际过程中,资助育人工作更加偏向救济帮助.且绝大多数为无偿的、无成本的.这种帮助方式虽然能解决学生的经济问题,但极易滋生学生不良的思想,认为获得资助是理所应当的.另一方面,资助育人工作多以学校为主导,未能重视学生的主体地位.大多数师生认为,资助工作是政府工作的延伸,是帮助困难学生的一种手段,未能充分认识到资助育人工作的教育作用,以及学生主体地位.也就是说,在资助育人这项工作中,高校应转变资助理念,重视困难学生的主体地位,充分发挥资助育人的育人功能.
3.3 忽视价值观的正确引导
学校是学生生活的重要场所,校园内任何行为、政策都会影响学生价值观的导向.尤其在资助育人工作中,政策内容对学生性情、品德、思维等都会产生重要的影响,在资助育人的实际工作中,由于教师、学校更多地关注资助金额的多少,资助方式的获取,导致学生价值观发生扭曲,对世界的认识不正确.
4 高校资助育人工作优化路径
4.1 完善资助育人体系
首先,资助育人重点工作在于宣传,要尽可能切实保障育人工作实用性以及力度.强化资助宣传是保障资助育人体系全面性的前提,宣传过程中要把握好整体宣传实际,在高考前后对资助规章、条款等进行规范.另外,宣传的主体为学校以及政府部门,宣传对象要具有针对性,针对不同地区、不同阶段学生,宣传内容也大不相同,在宣传途径上要尽可能多样化.其次,在资助认定机制上,要强化资助对象精准性,需要明确资助的步骤,对各项环节进行核实与监督.提交申请、小组审查、个人陈述、贫困等级排序、结果公示等环节均需要保障其公正性、公平性,尽可能保障整体工作的透明度,并在结果完成后实行动态管理制度.另外,完善资助育人体系要求建立全面信用机制,强化工作的延续性.在贷款资助上,要尽可能提高额度,延长还款周期,并以借贷担保责任制作为规范信用的重要保障.在管理机制上,需要以系统化、规范化管理制度,明确资助育人的名单.并以数据库形式对信息进行保存.最后,各大高校要明确资金来源渠道,拓宽资金投资广度,切实解决学生上学困难等问题,在分配制度上尽可能合理[3].
4.2 创新资助育人办法
创新资助育人方法是指帮助学生摒弃自身是弱势群体的思想观念,将显性教育与隐性教育进行完美融合.将有组织、有目的的教育方式与渗透性的教育方式进行结合,能够有效地避免资助育人过程中学生产生的各种心理问题.同时,创新资助育人方法需要将理论教育与实践教育相结合,正确处理好学生中存在的问题,并将其与教育实践相结合.最后,在创新资助育人方法时要坚持整体与个人的统一,在资助人员选择中不能以统一标准去衡量个人,在尊重学生个性同时,采取具有针对性的指导措施.创新资助育人方法需要以理论创新为基础,并指导具体的工作实践,将教育与自我教育进行有效结合.在教育中渗透资助理念,并将资助理念与思想工作进行完美结合,为高校资助育人科学性、全面性、价值性奠定良好基础[4].
4.3 正确引导学生价值观念
在资助育人两个阶段中,资助是育人的手段,育人是资助的目标.在资助育人过程中要引导学生产生正确的思想价值观念.首先,在资助育人工作中,要渗透社会主义核心价值观教育,为贫困的学生树立正确的人生观、价值观.在具体的工作中,关注贫困学生的成长环境以及生活状态,保障其在生活、思想中的问题均可以得到有效解决.其次,高校在资助育人过程中要重视学生道德观形成,教会学生感恩,在得到资助的同时,能够努力学习、帮助他人,为社会发展贡献自身力量,能够在未来的工作、生活中,积极回报社会.高校也要重视学生的诚信教育,以真诚之心对待他人,建立困难学生诚信体系.最后,高校要重视义利观教育,避免学生因资助育人等情况而产生心理不平衡情况.同时,高校心理健康教育也是资助育人重点,需要学生保持平和心态,做到自立、自信、自强,勇于面对生活中的困难[5].
5 结论
综上所述,本文主要针对高校资助育人工作进行了分析,并阐述当前高校资助育人工作的现状,针对当前现状提出优化路径,得出完善资助育人体系,创新资助育人办法,正确引导学生价值观念等优化方式.在未来的发展中,高校资助育人工作应更加看重育人功能,重视对学生的教化工作,强化对学生价值观的培育.以此,促进校园风气更加向上,提高贫困学生的思想政治教育工作.
参考文献
[1] 王亚娟.大学生对国家资助政策的态度及辅导员视角下高校资助育人工作的优化[J].传播力研究,2018,2(8):150.
[2] 张慢,李维军.新形势下高校资助育人工作优化路径探析[J].新西部,2018(5):123-125.
[3] 李光考,乔监松,张洁敏,辜晓艺,柯雅颖.精准扶贫视域下完善高校资助育人工作的对策和建议[J].南通职业大学学报,2017,31(4):25-29.
[4] 刘树鑫,梁辉.论高校资助育人工作———基于经济学视角[J].中国市场,2016(25):125-126.
[5] 徐美华,饶志雄.新时期高校资助育人工作机制探析[J].学校党建与思想教育,2016(4):49-50.
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参考文献：
1、 高校资助育人工作的困境与解决途径 一、前言 高校贫困大学生的资助工作是维护教育公平、促进社会和谐、实现学生全面成才的重要举措 为促进教育公平和高……教育事业的发展,我国相继制定和出台了一系列文件和配套办法,形成了“奖、助.
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