论文论农村初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略，本文是政治教学方面本科论文范文和小组合作和教学组织策略和政治有关在职开题报告范文.
引言
农村地区的中学虽在新课改的带动下对教学方式进行了一定的改进和发展,但是由于这些地区经济欠发达,学校的软硬件条件相对较差,学生们学习积极性差,致使新课改的推进面临诸多问题,而小组合作学习的教学组织策略就是这些教学问题有效的解决方法.
一、小组合作学习策略推进的必要性
（一）小组合作有利于彻底打破农村传统的教学观念
农村地区的传统教学观念根深蒂固,初中思想品德的教学是以教师教授为主,对学生的的考察、检验也仅限于课后和考试作业,这样的教学方式长期导致学生的学习效率低下,不重视学习的思想难以改变.将小组合作学习的方式引入初中的思想品德课堂,可以使学生在进课堂内外进行学习以及其他方面的帮扶,教师也可以据此进行教学方式的变化,逐渐改变传统的教学方式和教学观念.
（二）小组合作有利于提高学生学习积极性
在农村的课堂中,教师、学生、家长都对学习的重视度较低,导致学生怠于学习,学习积极性较差.但是反观在生活中,学生们其他方面比较团结,团体意识较强,非常适合开展小组学习.通过小组合作学习的方式,同学们能将生活中的良好关系扩展到学习中,使学习小组的建设较为简单也更加稳固,同时同学们在相互的鼓励和帮助中学习兴趣稳步提高,学习更加主动,价值观也有单一走向多元,学习方法、学习思维逐渐多元化,提高自我以及对他人的管理能力.
（三）小组合作有利于提高教学效率,充分利用资源
农村的教育资源资金投入相对不足,单纯的资金投入很难弥补农村学校软硬件条件落后的现状,小组合作学习的教学组织策略有利于中学政治课堂中充分挖掘和利用农村特有的教学资源,最直接的就是同学们在课下较为亲密的关系.基于小圈子形成的学习小组更加稳固,更加团结,能够使学生在现有的条件下通过教师的合理引导,发挥教学资源的最大效能,充分利用资源.
二、农村初中政治教学中组织小组合作学习的方法
（一）教师应当深入了解学生情况,合理分配引导
小组合作学习的方式完全不同于学生较为独立的学习,在教师组成小组前应当做好充足的准备工作,首先要培养学生的合作意识,为学生做好充足的思想教育和准备,其次要通过观察和交流,充分了解学生的思想品德科目的学习情况和其他的个人情况,进行适当的分组,再次教师善于观察学生合作学习的需要,不可过分的强调合作学习而影响个人的思考和学习,只有当学生个人无法解决问题是再进行小组合作.
例如,教师在讲授七年级上册一单元关于集体的知识点时,教师可以在讲授集体合作意识的时候可以在讲授知识点的同时,将同学们进行分组,将所学的知识进行实践,使学生能够充分理解书中所讲的创建新集体要有共同的目标、前进的动力.教师可以引导学生基于自身的学习情况积极投入小集体、大集体的建设,促进个人和班级的共同发展.
（二）教师应当充分利用农村资源
教师在分好小组后,应当制定一个小组学习发展计划,明确共同的合作目标.在此时,农村圈子小,关系近的优点就显现了出来.教师要着眼于现有的资源,确定小组的发展方式,例如教师可以在条件允许时在课后安排小组讨论的任务,或是安排小组统一的学习辅导课程.教师还可以开展一定的比赛丰富小组的学习方式.
例如,在讲授人的生命价值部分的知识时,教师可以引导学生以小组谈论发言,阐述每个人的价值观,让学生们的思想进行碰撞,引发学生们的思考.还可让学生们对家人、乡邻进行采访调查,让学生们更加充分的了解多样的人生观、价值观,深入了解人的生命价值的多样,使学生们形成正确的价值观,正确的对待他人的生命,从而达到初中思想品德教育的目标.
（三）教师应当合理安排合作内容
教师应当根据不同的教学内容安排小组合作的内容,小组合作可以有多种形式,合作讨论、合作完成作业、对应帮扶、合作预习等都可以成为教师教学的有效工具.但是教师不可过多的利用小组的合作学习代替个人的思考,而应当留给学生重组的独立思考的空间和时间.
例如,在学习“欢快的青春节拍”部分时,由于同学们青春期的理解不够充分,过度的强调小组的谈论学习,教师会难以把握教学的节奏,而延误教学进度.在此时教师应当合理安排小组讨论,在教授完相应知识后提出合理的问题供学生们自主讨论,以巩固同学们的正确认识.
结束语
农村教育的发展存在先天的劣势,我们更应该对农村的教育改革给予更多的重视,农村的基层教育工作者必须创新教育方式,才能够使新课改在农村也能够顺利推行.小组合作学习能够提高农村同学们的学习的自主性和积极性,通过明确的分工可以改善课堂的气氛；加强学生之间的交流可以形成一个更加牢固的班集体,提高学生们的社交能力,提高学习品质.在农村的初中思想品德教育中引入小组合作学习的教育组织方式无疑是个绝佳的选择.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王健.探究合作教学模式在初中政治教学中的合理运用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):133.
[2]谢琼明.“合作学习”在初中政治课堂教学中的应用[J].成功(教育),2012(06):217.
[3]郝清波.如何在初中政治教学中开展小组合作学习[J].学周刊,2012(08):137.
上文总结，上述文章是关于对不知道怎么写小组合作和教学组织策略和政治论文范文课题研究的大学硕士、政治教学本科毕业论文政治教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小组合作学习模式在高中政治教学中的应用 安徽宁国市宁国中学（242300）杨冬翠摘要新课程主张在课堂教学中要凸显自主性、合作性和探究性,小组合作学习模式正是这一理念的体现 在高中政治课堂教学中开展小组合作学习,要注意重在参与,培养兴趣；深入.
2、 小议政治教学中小组合作学习模式的实施 江苏南通市通州湾三余中学(226331)赵群摘要在政治教学中实施小组合作学习是对这门学科进行素质化改革的一个重要举措 为了保证小组合作学习模式在政治教学中顺利实施,教师需要注意科学建组、恰当引导、多元.
3、 讨论小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 【摘要】初中英语新课标提出自主、合作、探究的学生学习方式,倡导学生的中心地位,因此探讨如何帮助学生以积极的态度参与课堂活动是各门科任教师的首要任务 本文从初中英语教学中小组合作学习的优势入手,总结并分.
4、 小组合作学习下的初中物理课堂教学设计 小组合作学习下的初中物理课堂教学设计□ 孙清华（河北省泊头市第四中学,河北 泊头 062150） 【摘要】随着新课程改革不断深入推进,初中课堂的教学模式和教学理念发生了翻天覆地的改变,尤其是物理.
5、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.