论文小组合作学习在初中历史教学中的应用，该文是小组合作方面在职开题报告范文和历史教学和初中历史教学和小组合作类论文范本.
摘 要：近年来,我国教育事业正在发生着变化,教学模式正在不断发展,传统教学模式在改变中继承着,符合新时期的教学理念.本文将针对新的教学模式中的“小组合作学习”,在初中历史教学中的应用,提出浅显的见解.
关键词：小组合作学习 初中历史教学 应用
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0109-01
一、初中历史教学中现存的问题
1.满堂灌的模式不能引起学生兴趣
初中教育中存在着一个普遍的问题,就是重视理科,文科课堂基本采取“满堂灌”的授课模式,本应该丰富有趣的历史课堂,却变得枯燥乏味.学生对课堂不能引起兴趣,虽然做了很多笔记,但是不能真正领悟历史教学中应有的内涵.学习是一个思考的过程,兴趣是决定学习效率的关键.如果不能培养学生学习历史的兴趣,就有可能对教学活动的质量产生直接影响,教学的效果也不能得到想要的结果.在素质教育的推进下,时间证明“满堂灌”式的传统教学模式无法激发学生的学习兴趣,无法满足学生日益增长的教学需求.目前,初中历史课堂上,主要还是采用“满堂灌”的模式,面对学生对教学的需求,这种模式显然已经和时代不符.因此,急需一场改革,让学生对历史知识有足够的兴趣,让他们能够主动爱上历史,在课堂上能够积极参与,提升学习能力,开阔思维,达到对历史产生兴趣的目的.
2.师生在历史课堂上缺乏互动
初中历史课堂,在教学模式中存在很多问题,其中,课堂上缺乏互动,是限制历史教学开展的主要问题之一.师生互动是新时期课堂有效开展的策略,也是正确处理教与学关系的途径,同时对处理好教师和学生之间情感交流和知识的传播方式也有很大的帮助.教育部门大力倡导把课堂的自主权交给学生,在初中历史课堂上只有做到师生间的互动,才能让孩子自主学习历史知识,老师也才能更好的引导.只有让学生和老师在课堂上形成互动,才能摒弃“满堂灌”的教学模式,改变课堂教学死板,激发学生的兴趣,让课堂不再沉默.让学生在探索中学习这门课程,才能获得学习的乐趣,在不断思考中才能进步,从而提高初中生历史水平,改变课堂现状.因此,我认为要想改变历史课堂上的现状,就应当寻求新的解决方案.
二、初中历史教学中“小组合作教学”如何更好的应用
1.优势互补,学生相互探讨学习
小组合作学习是新时期教学中重要的理念,通过分小组,学生间可以共同探讨,优势互补,教师也可以在关键问题上给与指导,达到师生互动的目的,同时,此方法也巧妙地解决了满堂灌教学模式中存在的问题.初中历史课程难度不大,教师在课前明确教学目标,学生完全可以根据课本或学习资料自主完成学习,然后在小组内综合完善,把每个人的学习成果分享交流.因此,在初中历史教学中,我们可以通过分小组教学的形式,根据学生的实际水平,明确不同阶段的教学需求,要让每一堂历史课的教学任务有目的,让学生能够在历史课堂上实实在在学会东西,掌握技能,又能对这一学科产生兴趣.小组合作教学对学生提高学习能力,促进学习效率同样具有很大的作用,也为以后步入更深层次的学习奠定基础.要想让初中历史教学得到有效的发展,就要摒弃照本宣科的“满堂灌”模式,应当让学生在各自的小组中探索,从而培养学生对历史学习的兴趣,探索历史课堂的乐趣.
2.提高课堂的乐趣,达到共同进步的目的
初中历史教学中,老师要让学生主动探索,分小组合作学习,通过不同的方式引起学生对历史学习的兴趣,提高课堂的趣味性和感染力,让学生真真切切领悟历史学习中的乐趣和意义.小组合作教学能够让枯燥的课堂充满乐趣,让学生产生学习的好奇心.老师可以给学生相应的指导,引领学生自主学习,让学生在探索中学习,把历史课本的知识内化,更好的学习到历史教学的精华.因此,教师要考虑到初中学生的实际情况,然后根据他们的一般水平,设置一些可行的小组合作学习教学策略,让他们在探索中不断进步,激发学生的学习,让他们在小组合作学习中能够主动学习历史知识.学生在学习基础上具有一定的差异,小组合作学习是众多教学方法中解决这一问题的有效手段,教师对历史课本的基础知识进行讲解,然后疏通文本,再根据学生的基础,划分成学习小组,每个小组可以划分三到五人,其中,各小组成员的学习基础要能够相互弥补,我们要把不同基础的学生化分成小组,然后再统一指导,对症下药.
3.利用现代教学手段,让小组合作学习的效率更高
现代互联网络发达,对教学带来了很大的便利,初中历史教学中,不但要发挥“小组合作学习”的作用,还要用先进的教学辅助设备,完成教学.历史学习都是有历史背景的,各小组可以通过音频、图片、文字等多种手段更直观的接触课本上提及的教学内容.在历史教学小组合作学习中运用现代化教学手段,是适用于初中历史教学的有效方法.顺应信息化时展,适应教育的发展趋势,是初中历史教学的本质要求,在“小组合作学习”应用中,不能只注重形式,更要增强获取知识的能力,在小组合作学习中运用现代化教学手段,更直观的把教学内容展示给学生,同时能够让学生更直观的提升学习能力,不但能使学生能力的充实,也是在“小组合作学习”中获得学习经验的关键.
结语:
“小组合作学习”是新课标要求下初中生学习历史知识的重要途径,也是学生和老师交流学习,积累学习经验的重要途径.因此,教师要积极探索如何更好地完善“小组合作学习”,分析学生历史学习中存在的困难以及造成学生历史学习积极性差的原因,从学习技巧和和学习方法上寻找突破点,激发学生的学习动力,增强学生的学习能力,激发学生的自信心,把课堂还给学生,让他们在“小组合作学习”中将课堂变得活跃.
参考文献
[1]于海龙. 小组合作学习在初中历史教学中的应用探讨[J]. 高考,2017（12）
[2]汤平. 探究小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J]. 中华少年,2017（20）
概括总结:此文是关于对写作历史教学和初中历史教学和小组合作论文范文与课题研究的大学硕士、小组合作本科毕业论文小组合作论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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