论文小学语文教学中的阅读能力培养，本文是关于语文教学本科论文范文跟小学语文教学和培养和能力类论文范本.
笔者认为,阅读能力的培养是学生终身学习不止,成就一生的必不可少的技能.语文教学一个最重要的目的就是让学生能够掌握本国语言与文字,能够理解本国语言文字的所代表的含义与魅力.字、词、句的学习是小学语文教学的基础,也是学生学习本国语言文字的基础,而阅读能力的培养则是在基本的字、词、句的学习基础上的提升,重点培养的是学生的理解能力与自我学习能力.无论是学习哪一门课程,对语言文字的阅读理解能力都是学习开展的基础,阅而不解,无论学习什么都将事倍功半.古人有云：书读千遍,其义自见.可见,阅读对于提高学生的理解能力以及逻辑能力都具有十分重要的作用,而对语言文字的理解能力则是学生阅读能力的体现.在小学语文教学中,注重学生阅读能力的培养,一方面可以加强学生对语文基础知识的掌握与理解,另一方面也有助于学生养成良好的语言表达能力.阅读二字,“阅”用眼而入脑；“读”用嘴而进耳.由此可知,阅读对于养成学生良好的表达能力是至关重要的,而培养学生良好的语言表达能力,也是小学语文教学中的重要内容.综上可知培养学生的阅读能力在小学语文教学中的重要性,尤其是在小学高年级,学生的思维能力在形成阶段,阅读的开发促进作用十分重要,只有具备良好的阅读能力,才能使学生的思维得到更为有效的开发,视野得到更好的拓展.
阅读能力培养的几条途径：
一、丰富教学内容,重视课外阅读,循序渐进,注重学生阅读兴趣的培养.
在中国文学中,名篇名著不胜枚举,在教学大纲与要求之外,让学生领略语言文字的魅力,对于提高学生的阅读兴趣与阅读能力来说,具有十分重要的作用.阅读能力的培养与提高,需要广泛的阅读,丰富教学内容与重视课外阅读无疑是有效的手段.在教学大纲之外,适当的进行课堂教学的内容拓展,有针对性与选择性的内容拓展,可以有效提高学生的阅读兴趣；重视课外阅读,不仅仅是为学生提供一些阅读目录与要求,有效的评价手段也是必不可少的,只有如此,才能让学生也真正重视课外阅读.
阅读能力的培养与提高,需要循序渐进,注重学生阅读兴趣的培养是最关键的.对于小学生而言,各方面的能力都处于发展中,就其特点而言,由简及难、循序渐进才能使其保持良好的阅读兴趣.在实践教学中,教师应将保持学生阅读兴趣也做为教学的重点,应采用多种方法与策略让学生保持一定程度的阅读兴趣.教学要有策略性,评价要注重激励作用,只有如此,才符合阅读能力培养与提升的长期性特点.
二、博学于文：全面接触文本,深化生本对话
我国唐代诗人白居易提出了“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的现实主义创作理论.这一理论说明,对文本的理解不是孤立的.因此,在基于生本对话视角的小学语文阅读教学中,教师必须要留给学生足够的时间接触文本,通过充分的自主预习,使其全面把握文本的相关信息,包括写作背景、时代背景、作者生平、心路历程和创作风格等,为阅读学习作好铺垫.这样才能够深化生本对话,使学生从作者的角度解读文本,提升小学语文阅读的教学效率.例如,《把我的心脏带回祖国》这篇课文.音乐家肖邦由于革命起义失败,被迫离开祖国前往法国生活,后来因为肺结核客死他乡.在生命弥留之际,肖邦请求姐姐把自己的心脏带回祖国,这表现了肖邦强烈的爱国之情.为了帮助学生全面了解文本,笔者要求学生自主收集资料,包括肖邦的生平、时代背景和音乐作品等.学生了解到肖邦的祖国波兰遭到欧洲列强的瓜分,大部分国土被当时的沙皇俄国侵占.生活在被欺凌、压迫的时代,肖邦内心满怀悲愤,被迫离开祖国,写下了《革命练习曲》.这一环节的设计旨在引导学生进行课前预习.在资料收集的过程中,学生与文本进行初步的对话,在课堂上进一步与文本对话,从而为全面解读肖邦的形象作铺垫.
三、设置情景,提高学生学习兴趣
小学生学习兴趣的培养也要和学生的特点结合起来.玩是小学生的天性,笔者在教学过程中,常常设置一些有益的游戏来激发学生的求知欲和探索欲,在讲解《多彩的春天》课文时,笔者使用了“找朋友”的游戏模式.笔者让学生阅读课文后,选一部分学生参加游戏,让学生分成两个组,一个组提问,一个组回答,比如A组提出小草是什么颜色的？B组就应该回答“碧绿的”,之后B组提问“原野里吹着温暖的什么”A组应该回答“春风”.这个游戏看似简单,其实激发了学生们浏览课文的速度,也激发了他们学习的兴趣.同时,也让学生对词汇的搭配使用有了进一步的认识,而且小学生的荣誉感也非常强,他们喜欢在竟赛中表现自己,在多次的比拼互动中,阅读能力得到了提升.
四、引导学生善于思考,勤于动笔
阅读,是通过文字解读作者的人生思考,学习知识,引发思考.在阅读课上,教师要善于引导,培养学生主动思考力.《多彩的春天》一文进行讲解后,笔者问学生都想到了什么？有的学生看到了春天的温暖,有的学生感到了万物复苏的朝气蓬勃,有的学生怀念冬天的大雪,这些观念都是非常好的,教师要给予肯定和赞扬,学生也将有自己更多的思考.阅读提升一个人的基础学习能力,而多动笔无疑可以巩固这样的能力,所以在一定的阅读练习后,教师要组织学生进行写作练习,可以是心得感悟,也可以是日常所闻所见.虽然小学生的语言表达能力还比较薄弱,但是,教师一定要耐心的引导,让学生多练习、多运用,能力的提高指日可待.
最后,教师始终要保持教学热情
文字是艺术的载体,教师在进行阅读时,如果对阅读内容没有深刻的理解,对教学工作没有热情,那么文字中承载的情感就没有办法表达出来,所以教师一定要对语文教学工作持有热爱,对文字艺术有一定的领悟力,能够对学生的阅读做出积极的引导.比如在讲解《多彩的春天》一文时,如果教师单纯叙述的话,学生对阅读内容必将无动于衷,如果教师能够用优美的声音解读文中所描述的迷人景色,那么枯燥的文字就将变成生动形象的画面.引导学生用心感受文字的力量,并通过阅读学会自我运用这些文字.学生会通过教师的热情而引发自己内心的热情,有了热情才会有热爱,有了热爱学习就不再是负担了.
结束语
总的来说,小学语文教学中学生阅读能力的培养应得到足够的重视,只有丰富教学内容、创新教学方法,针对小学生的特点,循序渐进,使其保持良好的阅读兴趣,长期坚持必能使阅读能力得到有效的提高.
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参考文献：
1、 如何培养学生在小学语文教学中的阅读能力 吴德梅（云南省文山州广南县杨柳井乡中心学校海子完小 ６６３３００）【摘要】 培养学生的阅读和写作能力是小学语文教学的根本目的,所以提高学生的阅读能力是非常重要的 在传统的语文阅读课的教学中,大多数都是.
2、 小学维吾尔族母语语文教学如何在阅读中培养学生的能力 （喀什市第十八小学新疆喀什844000）小学维吾尔族母语语文教学是人们学习和掌握各门知识的基础学科,小学维吾尔族母语语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质 多年来,小学维吾尔族母语语文教育在.
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